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“评语”在作文教学过程中的“桥梁”作用 单位：罗河镇店桥初级中学 姓名：王飞 联系电话 电子信箱：wf78215@126.com “评语”在作文教学过程中的“桥梁”作用 内容摘要： “评语”的作用不可或缺。它可以使学生习作过程和教师作文教学过程的双向成功。主要有以下几种方法：一 兴趣培养， 最主要的方法就是在下评语时努力挖掘学生作文中的“闪光点”，尽可能多去肯定、鼓励、赞扬；二 重点突破，每次作文应突出一个重点来“评”；三 德育渗透，教师应该在评语中适时地进行德育渗透，对学生晓之以理、动之以情地进行思想政治教育；四 情感交流，学生在作文中提出一些“咨询性”的问题，老师就应该在评语中给他们足够的“精神食粮”。 关键词 评语 作文教学 桥梁 方法 作文过程是运用语言文字表述思想感情的过程。它不仅是识字、写字、用词造句、布局谋篇等的训练过程，而且是观察能力、想象能力、认识能力、思想能力的训练过程，是进行思想政治教育和陶冶情感的过程。学生要通过习作完善这一过程，教师要通过作文教学帮助学生完成这一过程。要想达到学生习作过程和教师的教学过程的双向成功，我认为，应主要借助于这座通向成功的桥梁——评语。 “评语”作为作文教学的一部分，是对学生的习作进行总的评价，但“评”的方法不同，收到实效也截然不同。有时你评了许多却很可能劳而无功，可有时你寥寥几笔，却可以震撼学生的心灵，陶冶学生的写作能力。对于教者，可起到事半功倍的教学效果；对于学者，更会受益匪浅，终生难忘。那么，如何去“评”才可以获得“教者”与“学者”的双向成功呢？本人认为，主要有以下几种方法。 一 兴趣培养 “兴趣”是最好的老师，因为它是和创造力紧密相连的，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内部动力。当学生对作文感兴趣的时候，他会主动去探索作文成功之路，这种来自学生自身的强大动力所产生的神奇效果往往是教师在课堂教学过程中所达不到的。培养学生写作兴趣的有效途径就是借助作文评语。 如何借助评语去激发学生兴趣呢？——最主要的方法就是在下评语时努力挖掘学生作文中的“闪光点”，尽可能多去肯定、鼓励、赞扬。因为，大多数习作都是学生尽最大努力完成的，教师的评语可以说是学生的一种期待。他们看评语时，不仅仅是拿它当作文评语来看，更要透过评语看教师对自己的态度。常言说：“好话一句三冬暖，恶语一言六月寒”。所以，给学生的作文下评语时应尽量给他们那种“三冬暖的好话”，对于学生作文中的缺点和努力的方向，应委婉地提出，而避免任何一句直接挫伤学生积极性的评语。 我一直从事语文教学工作，经验告诉我，即使是一个写作基础很差的学生，如果你能连续几次在评语中肯定他，并赞扬他的长处，他就会越来越重视自己的“作品”，从而以积极的心态投入到每次习作中。久而久之，定会“诞生”一篇篇比较优秀的文章。 我就是用这种方法纠正了许多学生“重理轻文”、不爱写作文的不平衡心态，也使一些酷爱文学的学生坚定了努力探索、将来走上写作道路的信念。 二 重点突破 作文教学环节很多，既要注意“以理论到实践，从内容到形式”的宏观指导，也要进行字、词、句、段、开头、结尾等等的微观突破。如果每次作文评语都面面俱到，反而不能突出重点。所以，有效的方法应是每次突出一个重点来“评”。这种方法应保持和作文过程中的指导同步。 比如，要训练一篇记叙文，确立了本次作文重点是“记叙文如何开头”，并且给学生归纳了记叙文开头的十几种方法，然后让学生付诸实践去练习写。那么，在评语中就应主要针对“记叙文如何开头”这一重点去评。这样才能通过作文评语进行有针对性的指导，长期进行这种“重点突破”式的“量”的积累，就会产生学生写作过程中的“质”的飞跃。 三 德育渗透 教师之所以被人们称为“人类灵魂的工程师”，是因为一方面教师用自己丰富的文化知识来充实学生的头脑，另一方面又用崇高的道德观念影响和塑造学生的心灵。这一点也体现在作文评语中。 学生在作文中会体现出他们对祖国、集体、人与人之间关系学习等各个方面的观点，其中道德观可以说是文章的“神”，它的正确与否是文章能否感染人的关键之所在。 由于学生的是非善恶观念各有不同，习作中就往往出现不大符合道德要求的内容，教师就应该在评语中适时地进行德育渗透，对学生晓之以理、动之以情地进行思想政治教育。 一次，一个学生在作文中记叙了这样一件事，在班级大扫除劳动中，有一些人拈轻怕重，有一些人弄得满头大汗、满身灰尘，该同学对此表示不满，于是产生了“冷锅贴饼子——溜了”的作法。这位同学显然对这次劳动没有明确认识，从而产生了不道德的做法——“溜”。我在评语中写道：“劳动就是清洁，而这清洁是属于我们大家的。为了集体利益我们应该怎么做呢？”这位同学在作文后记中写道：“个人利益应该服从集体利益。”无疑，这短短的评语使学生的灵魂受到了一