爱心在班主任工作中的意义.docVIP

PAGE PAGE 1 爱心在班主任工作中的意义 ——浅谈后进生的转化 颍上县古城镇樊马小学 李雪 ??? 教师的爱心是学生形成积极人生感情的良好保障。学生拥有了师爱，就像沐浴着和暖的阳光。特别是后进生的转化更是如此。后进生的转化是 班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国 家教育方针,全面推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。如何做好小 学生后进生教育转化工作,多年的教育教学实践，使我深深的认识到要做好其转化工作，教师必须让爱温暖后进生的心灵。 一．尊重学生人格,保护后进生的自尊心 尊重学生是教师实施一切教育活动的前提。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,有些教师常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生同一般 学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现，有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使其心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的 教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。??? 去年我们班里有个女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问 老师、同学。针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的 故事,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课常上有意对她投以亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“老师在关心帮助我,爱我”的温暖;从而增强了自尊心,对 老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,各方面进步都很快。 二．给予热情鼓励,激发后进生的上进心 教师在教育教学中应认识到学生出现的各种各样的错误是其发展过程中的必然表现，就不会情绪激动的对待学生的错误，而是客观的分析和判断，并采取恰当的教育措施及方法。小学生从六岁到十二岁正处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生仿佛是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生一样渴望进步,也能成才。作为教师,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动力。实践证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“ 老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在 教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通 家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。??? 有这样一个同学,由于 家长长期在外打工缺乏正确的管教,从小养成说谎和偷钱的坏行为,常常受到斥责和打骂,在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头,但他却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个情况,我先对他进行耐心的谈话,既肯定他的优点,又指出存在的缺点;用《狼来了》的 故事对他进行启发诱导,让他懂得小时要做一个诚实正直的孩子,长大才能做个对社会有用的人,鼓励他勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好 学生;再同 家长统一要求,配合 教育,还安排班里干部对他关心帮助。使这个同学既明白道理,又深深地感到 老师、父母和同学对他真情善意地关心、爱护,从此痛改前非,改正了不良行为,在班上更加热情地为集