大班音乐活动：欢乐颂.docVIP

大班音乐活动：欢乐颂（初稿） 活动目标： 1.能欣赏欢快的、活泼的歌曲，有安静聆听的习惯。 2.尝试领唱和用衬词和唱，掌握连和断的演唱技巧。 3.大胆合作和表演，体验快乐的情绪。 活动准备： 1.录音磁带和录音机。 2.数量与幼儿人数相等的铃鼓（鼓边系彩带），大鼓、镲各一。 3.欣赏过《欢乐颂》。 活动过程： 1.学唱新歌。 （1）欣赏歌曲，组织幼儿交流自己的体会和联想，体验欢快的情绪。 （2）学习用单音节“la”和“wu”唱曲调。用“la”音唱时，要唱得断，用“wu”音唱时，要唱得连贯、饱满有起伏。 （3）随音乐旋律有节奏朗诵歌词。 （4）分乐句学唱歌曲。 （5）随音乐旋律有节奏朗诵歌词。 （6）分乐句学唱歌曲。 （7）一部分幼儿领唱歌词，一部分幼儿用“la”和“wu”唱衬词来和。 2.幼儿用铃鼓、教师用大鼓为音乐创编伴奏（只要求坐着创编手和臂的动作，铃鼓能敲击在重音上，并尝试摇动铃鼓发串音）。 3.幼儿随欢快的歌曲自由跳铃鼓舞。 活动延伸： 1.在日常活动（如进餐）的其他时间继续欣赏幼儿带来的欢快、活泼的歌曲和乐曲。 2.在活动中增加幼儿单独领唱的机会。继续引导幼儿讨论合唱歌曲的合作方法。 大班音乐活动《欢乐颂》教学反思 《欢乐颂》的乐曲是贝多芬的第九交响，席勒是“欢乐颂”的诗作者，它有着严整的形式。每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，非常有规则的。这样的节奏给人以庄严和生气勃勃的感觉。我们所学习的这首《欢乐颂》是选取的贝多芬的曲，然后经改编歌词而最后定型的。全曲曲调活泼，富有感染力。 歌唱教学惯有的“三步曲“——练声、范唱、学唱，容易使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。因此我设计跟歌曲相对应的图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。让孩子们能更清晰的了解歌曲、歌词、节奏等。这种方法幼儿比较容易接受，在学习的过程中打破了以往“注入式“、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。