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《归园田居》、《过故人庄》教学设计
设计理念：
诗歌是有韵味的，要让学生在读中感悟，以悟促读。再加上这两首诗蕴涵着深远的意境美，完美的结构美，轻快的音乐美。因此在教学中要让学生在朗读之后去体会诗歌的纯朴自然，情深意浓。
教学目标：
1、理解诗的内容，体会表达的情感。
2、借助注释和资料理解诗句意思，能用自己的话概括诗的大意。
3、有感情地朗读和背诵古诗。
教学重、难点：
通过诵读和品析，感悟诗情。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、同步呈现，对比题意。
1、导入，揭题。
山水田园诗，它们是自然的画卷，更是诗人情感的载体。诗人通过所描绘的景物来表达自己的思想情感。
我们这一节课就来学习两首描写田园景色的诗歌。
2、自读诗题，领悟题意。
归园田园居：回归田园，种田度日，就是隐居。
过故人庄：拜访老朋友的田庄。
二、整体通读，对比诗意。
1、课件出示两首诗，生自由朗读。
2、自由诵读，师生正音。
归田园居 过故人庄
晨兴理荒秽（huì） 故人具鸡黍（shù）
带月荷（hè）锄归 邀（yāo）我至田家
3、诗画对照，交流诗意。
①学生出示课前搜集的资料，对照作者生活的年代和时代背景。
②借助字典和注释，通过诗画对照，理解并交流两首诗的意思。
4、对比诗题，找出异同。
① 《归园田居》 ②《过故人庄》
异：“归”归隐；“过”拜访。
同：寄情山水田园，闲情逸致，顺应自然。
5、对比诵读，感受韵味。
诵读着两首诗。要求读的有节奏，读的有韵味，在读的过程中，要达到没有外物负担和没有心灵负担的境界。
三、列举画面，分步解读。
（一）归园田居
1、课件展示环境优美，和平安宁的图片。师生共赏，由世外桃源，
导入新课。介绍作者。
2、教师范读。 要求：注意拼音节奏。 3、自由朗读。解词释句 4、词语小测试 5、品读 赏析。 一读：读出农夫的无奈和辛苦。 （草盛苗稀，晨兴月归，夕露沾衣） 二读：读出耕者的乐观和坚定。 （理秽荷锄，精心侍弄，衣沾不惜） 三读：读出诗人的情趣和愉悦。 （带月晚归，悠然惬意） 四读：读出隐士的洁身守志。 （淡泊名利，超凡脱俗） 6、链接陶渊明诗句，加深对诗人思想情怀的体会。 多媒体出示，并引读： 采菊东篱下，悠然见南山。------《饮酒》 探讨：如果诗人生活在当代，他还会隐居吗？ （生自由说。师相机评价。）
（二）过故人庄
师:同学们，在文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成
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