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微课研修活动方案设计 王广兵 研修主题 “微课研修” 背景原因 随着时代的发展，现代信息技术越来越多地运用于学校教育教学，极大地促进了课堂效率的提高。微课就是这种背景的产物。 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课的主要特点 （1）教学时间较短。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。 “微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 （2）教学内容较少。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 （3）资源容量较小。从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。 （4）资源组成/结构/构成“情景化”。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。 活动目标 制作微课就是微研究的过程，要在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，促进自身的业务成长。通过本次研修，希望能在制作微课能力能得到提高，具体内容如下： 1.提高技术素养，了解相关知识。 2.掌握有正确方法。依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的方式制作微课。 3.学习不同类型的优秀微课。 4.提高运用信息技术的能力，依托学习共同体，促进自身专业成长。 活动步骤 本主题教研活动计划：分三个学段同时进行；每个学段需经历以下几个阶段： （一）学习启动，掌握理论 认真学习 “微课”的特点，学会微课制作设计并运用。 （二）组内教师尝试微课设计制作 （三）每人上交一个微课课件评选。