心理案例于娜.pptVIP

3、运用谈话法，帮助刘某了解家庭关系的现状，让他明白自己在认识上的偏差。 4、帮助家长改变教育观念和教育习惯。 辅导效果 事后我帮他制订了学习复习计划，并监督他是否努力完成。此后，刘某在学校方面表现出来的积极性比以前有较大的提高。对父母及老师同学的态度也有了很大的转变。 * 小学生心理健康个体辅导案例分析 叛逆你才会管我 ——单亲家庭厌学叛逆的学生 玉泉区石头巷小学 于娜 来访者主诉： 主诉：心情烦躁，爱发脾气，注意力不集中，长期厌学，孤僻不信任他人。 个人陈述：父母不管我，不在乎我，我又不喜欢呆在学校里，完全封闭，好像在监狱里一样，一点自由的空间都没有。上课听不进去，成绩也越来越差，读书还有什么意思。又没有真正的朋友。总觉得同学看不起自己，控制不住总想发脾气。 个人成长史 本案例的研究对象学生刘某，男孩，12岁，独生子，父母离异，从小由祖父母带大，在校表现一般，平时上课注意力不集中，不完成作业，学习成绩较差。性格孤僻，情绪偏激，脾气暴躁，经常顶撞父母和老师，与同学关系很差。 观察和他人反映 看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不配合的态度，有时甚至表露出敌视的神情。 据刘某母亲说：刘某在家基本不与家长交流沟通，脾气暴躁经常对家长大喊大叫，不服管教，并且对家长有欺骗行为；沉迷游戏电视，不与他人交流，孤僻没有朋友。 评估与诊断 评估： 主要因素：父母离异与成长环境的不健全是造成其性格问题的根本。 促使因素：缺乏科学的教育方式。 附加因素：祖父母的过分溺爱，造成其性格缺陷的放大。 诊断：经过多方了解，细心观察，查阅书籍，认真揣摩。我认为这是一例较为典型的单亲家庭所造成儿童封闭倾向，以及其延伸出的逆反行为。 辅导过程 辅导时间：整个过程约九周，分三个阶段进行。 第一阶段：创设条件，向双方渗透辅导理念。（约1周） 1、首先，我给刘某做了气质类型的测试，去具体的准确的分析刘某的个性特征。刘某易激动、烦躁，情绪产生快而强，爱发脾气，坚持己见，固执。结合测试结果我判断其为胆汁质气质类型，在辅导方法上，要注意批评，触动其思想，又不激怒他们。表扬时应恰如其分，不可夸张，以防骄傲。辅导者自己不要急躁，也教育刘某控制自己的任性。 2、每次见面，都会先运用认知行为疗法中的松弛反应训练，让刘某在安静的环境，舒适的姿势，放松精神放松肌肉。缓解对我以及外界的紧张焦虑敌意和防备心理。 第二阶段：充分调动社会支持系统，家校合作，实施行为辅导措施。（约6周） 1、寻找契机，建立自信。转移调控，缓解情绪。与人交流，融入集体。（班级活动，创设一定的情境。联系科任老师，教师权威的暗示作业可以帮助孩子尽快融入集体。） 2、科学指导，教给刘某情绪管理的方法。（呼吸调节法、自我暗示法、情绪宣泄法、注意转移法等） 3给家长和孩子布置作业（提出建议） 1当孩子想讲话时，你要全神贯注地倾听并了解他的观点； 2就算你不同意他的行为，也要接纳子女的感受，试着加以判断； 3适当降低期望值，任何成就都不是一蹴而就的； 4加强亲子之间的沟通与交际； 5鼓励孩子自己做出选择，经常适当地对孩子表示赞扬，帮助他建立信心； 6改变态度，尤其父亲要改变说话的语气，平时多些与孩子交流思想； 7对孩子的改变要有耐心，并经常与我取得联系。 给父母的建议： 1避免将父母视为敌人。事实上他们爱你，最关心你的幸福； 2以开放心胸来倾听父母，并试着以他们的观点来审视事情； 3让父母分享你的感受，好让他们更了解你； 4完成你在学校和家庭的责任，好让他们更愿意允许你所想要的独立； 5试着与同学接触，不是每一个人都在嘲笑你。 6改变对身边人的态度，不能对任何人都冷漠相对； 7每次做错了事，要勇于向家长或老师承认错误。 给孩子的建议： 第三阶段：巩固辅导效果。（约2周） 为了巩固取得的成果，我采用认知行为疗法中的代币治疗法，进行激励。每当他在行为习惯或者学习成绩方面表现良好的时候，可以获得老师奖励的红花，每获得5个红花，就可以到爸爸家或者妈妈家住一天。 *