当代农村中学生学习心理的调查报告.docVIP

当前农村高中生学习心理状况的调查与思考 ——以陕西永寿县为例 调查目标：调查了解当前农村高中生的学习心理现状及特点，分析影响他们学习心理的成因，帮助他们形成健康的学习观念、学习习惯和学习行为。 调查时间：2015年7月14号至7月25号 调查对象：陕西永寿县部分农村高中生 调查方式：问卷调查、座谈会、个别走访、电话访谈 本次农村高中生学习心理现状的调查主要是通过对永寿县一中和永寿县二中及另外几所学校的高中生及相关老师进行问卷调查，共发放问卷500份，回收有效问卷494份。此外本人召开的几次师生座谈会，及对某些高中生进行的个别走访和电话访谈不仅为本次调查提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。将所有的调查资料整理分析后，发现农村高中生的学习心理具有明显的时代特征。笔者农村高中生某些消极的学习心理提出若干政策建议。希望这一调查，能为准确地把握当前农村初高中生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 一、当前农村高中生的学习心理状况 （一）教育价值观 调查结果显示，大部分当前农村高中生具有较为明确的教育价值观，78%的当前农村高中生认为学习的主要作用是提高自身素质；12%的当前农村高中生认为学习是为了考大学，将来找份好工作；10%的当前农村高中生没有考虑。调查结果还显示，当前农村高中生的教育价值观带有显著的经济社会特征，这是与当前的市场经济特征密切相关的。当前农村高中生认为，当前农村青年的经济收入与教育程度成正比，受教育程度越高挣的钱就越多，而且工作也相对越轻松，当前85%的农村高中生认为大学生和研究生挣钱要比没受高等教育的人多。根据调查结论，我认为当前农村高中生的价值观偏向于功利化、多元化和务实化。 （二）当前农村高中生的学习态度 调查结果表明，75%的当前农村高中生的学习态度不端正，持有 “三天打渔两天晒网”的学习态度，即使是有理想有目标的学生也持有这种学习态度，这主要是因为他们的意志够坚定，缺少恒心。此外，抄作业拖欠作业的现象尤其严重，做作业只为完成任务，每次老师安排下来的作业这些人都不能独立按时完成，总是拿着作业本到处抄，也不管别人的对错，甚至还有人把对的抄成错的。造成现象的主要原因不外乎是：思想懒惰，不想动脑经，畏难情绪严重。68%的当前农村高中生对学习的热情较高；21% 的当前农村高中生对学习的热情中等；11%的当前农村高中生有害怕学习的心理，害怕学习的当前农村高中生可谓已经是占据相当份额了。出现这种结果主要原因是：他们考大学的意识在一定程度上淡化了。我在调查中还发现：95%的当前农村高中生有自己最讨厌或害怕的课程。他们讨厌或害怕学习这些课程的主要原因如下：一是与该课程的实用价值程度密切相关；二是与老师的教学方法紧密相关；三是在这些课程上经历一次失败后就存在严重的畏难心理；四是确实对这些科目没有兴趣可言。据调查结果显示85%的当前农村高中生对与现实生活联系紧密且实用性强的语文、数学、物理及化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物以及英语热情较低，甚至毫无学习兴趣。在学生讨厌或害怕的课程中，英语是排在第一位的课程。有40%的当前农村高中生认为英语对他们以后的生活几乎没有用处；有个别学生甚至高呼“英语不及格，说明我爱国”的论调。总之，当前农村高中生由于各种主客观原因所致，即使学习价值观明确，学习目的明确，学习态度也还是如此不端正。主观原因主要表有：第一，没有具体明确的目标，不知道该做什么。第二，缺乏毅力，不能持之以恒。第三，个人精神缺失，不能经受学习上的打击与挫折。客观原因有：第一，学习科目本身没有吸引力，枯燥无味，激不起他们的学习兴趣。第二，老师的教学方法不够生动，不能调动他们的积极性。第三，知识本身没有实用价值。 3、当前农村高中生的学习需求 调查结果显示，85%的当前农村高中生希望学到较多的、实用性强的科技知识，使之对以后的生活工作有一定的帮助。70%的当前农村高中生希望老师能够多给些课外指导，认为在老师的点拨指导下更容易将知识融汇贯通。但也有15%的当前农村高中生却希望老师能够多给他们一些自主学习的时间，并不想老师给予过多的课外指导。百分之75%的当前农村高中生希望老师能够“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。因为他们认为掌握各种学习方法才是最重要的，而不是一味地依靠老师来讲解所有的题目，毕竟那是讲解不完的，关键是要学会各种解题方法，触类旁通。85%的当前高中生希望老师讲课时能够多联系当前的实际生活，最好是能够运用生活中的一些事例来解释书本中的理论知识，以便他们能够更好的理解并加以应用。调查结果显示，当前农村高中生的学习需求在某些方面还是得到了一定程度的满足，这主要表现在：第一，老师的教学满足了学生的“授之以渔”的要求，老师的课