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德育教育在中学语文教学中的渗透 摘要:在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，语文也不例外，语文作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是语文的教育目标之一。 关键词：德育教育;语文教学 一、什么是德育教育及在语文教学中的重要性 （1）什么是德育教育 在我国近代教育史上，曾用过“道德教育”和“训育”等概念，以示德育。而明确使用“德育”概念的，是西方资产阶级教育思想输入我国之后。我国解放以来，在德育概念的表述上。有的按苏联教育学上的用法，用狭义教育表示德育；有的用我国思想政治工作的习惯用法，称德育为“思想政治教育”；有的说德育就是道德教育，政治立场和世界观教育。凡此等等，说法极不统一。当然，这些说法其含义大体相同，但又各自有所侧重。现在，比较多的教育工作者都倾向于用“思想品德教育”来表述德育概念。 （2）德育教育语文教学中的重要性 通过语文道德方面的学习让学生对语文运动有了更深入的了解和体验。语文运动一般都具有激烈、紧张、艰苦、疲劳、对抗以及竞争性强的特点。它能培养良好的意志品质，学生在参加语文锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此，通过语文运动有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风；有助于培养团结友爱以及集体主义和爱国主义精神；有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。语文运动是力与美的组合，真与善的化身。健美的身躯、精湛的技艺、默契的配合、真诚的互助，这一切都带给人视觉上的冲动，心灵上的震撼。粗鲁、野蛮、损人利己，不仅会受到裁判的严惩，同时还会受到观众的唾弃。 二、当今语文教学对学生进行德育教育的现状 （1）语文课德育目标缺乏层次性和操作性。 作为德育工作者的教师应该看到：“体”的形成虽然是“面”直接作用的结果，但应最终归功于“点”的运动。作为教师，不经意间的某个眼神和手势，某句叮嘱和答语，就可能成为德育工作的点；上课是否严谨，谈话是否随意，就可能成为德育工作的线；活动开展的组织管理，检查评比的公正公平程度，就可能成为德育工作的面。反思我们的德育行为，在点、线、面这些构成成分上，很多时候难免有误人子弟之嫌。我们在进行德育工作之前应先思考到这点才行。 （2）语文课进行德育教育，德育内容脱离生活实际。 目前在语文教学过程中道德教育方法缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外实践有机结合的教学新体制，从而难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行统一的实现。 （3）语文教师工作压力过重，导致语文课程中德育教育不能很好地进行。 对于一个出色的语文老师来说，不但要有扎实的技术能力，而且要会上好每一堂室内理论课。只有通过理论的教学，语文课教学才会更加完整。 对于语文理论知识，如果简单的讲动作技术，是相当枯燥。且如果持续的时间太长，同学们是不会卖你面子的，结果就是昏昏欲睡或是杂音不断。所以，如何把学生的胃口吊足很关键。在德育教学的渗透中,应该注意教学方法正确引导学生学到技术动作又学到了做人的道理。 （4）德育目标定位过高。 所谓“目标定位过高”是指教育者没有考虑中学生的年龄特征和接受水平，以及社会主义初级阶段全体国民的思想觉悟、道德水平、文化素质等现实情况，制定出高不可攀的政治和道德标准，如在中学生思想品德课中，统一开展辩证唯物主义和历史唯物主义教育，并提出“热爱社会主义”和树立“共产主义远大理想”等要求，甚至按无产阶级政党先进分子的标准去衡量他们的言行举止，使学生对此丧失了实践的信心、兴趣和动机，甚至养成言不由衷地说假话和空话的习惯。 三、语文课如何进行德育教育 （1）结合课堂常规进行德育教育。 根据语文课的任务和要求，结合本校的教学实际制定相应的课堂常规有助于建立正常的教学秩序，严密教学的组织，加强学生的思想教育，培养守纪律、讲文明、懂礼貌等优良品质。 （2）以生活为依据对学生进行德育教育。 生活化德育活动从生活材料来源角度划分，主要包括创设生活情境开展教育活动和真实生活实践教育活动。这两类活动各有侧重点，前者重在促进学生道德认知和激发学生道德情感，后者重在深化学生道德行为，教育时可以根据实际需要，或集体活动，或小队活动，或个体活动，因“效”制宜，结合进行。 （3）语文教师应把德育教育与教学有机的结合在一起。 语文教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。语文教学对学生进行思想品德教育有着得天独厚的优势，在语文教学当中，学生不仅仅身体得到充分锻炼时，同时又加强了学生养成良好的行为规范和高尚的思想品质，这是一种“双赢”的教学。语文教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作，在今后思想道德教学中，不断开创思想品德教育的新途径，推动学