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浅议教师课堂的调控策略 陈艳 要想取得好的教学效果，课堂教学的调控是关键。教师对课堂的调控方法应该是多种多样的，应因人而异、因教学内容而异。在多年的教学实践过程中，我在课堂教学调控方面积累的经验、策略总结如下： 培养学生兴趣 兴趣是动力之源。学生有兴趣的学科，往往成为优势科目，说明课堂教学中培养学生兴趣是非常必要的。结合学科特点，联系生活实际和学生情况，在教学中，多引入一些学生可能感兴趣的话题，既可以吸引学生的注意力，又能增加学生学习本学科的兴趣，取得了良好的教学效果。另外，在教学方式方法上，也尽量灵活多样，避免学生感觉枯燥、厌烦。由于教学内容差异较大，可采用学生互相讨论、提问或先复习后考察，再扩展等方法，吸引学生。同时注意课堂气氛的调节，穿插小故事、时事新闻等方式吸引学生。并且给学生民主平等的权利，让学生积极主动地提问题、思考问题、讨论问题。使学生感觉到和谐、自然的学习氛围，从而产生积极向上的学习兴趣。 控制课堂节奏 时长四十五分钟的课堂，要容纳多少知识量，这是教师事先必须总体准确把握的。 课堂上合理的内容和时间安排也关系到教学效果。这就要求教师在备课过程中，要认真分析教材，把握重难点，明确一节课的知识含量。同时要确定知识扩展程度，做到心中有数。在教学方法采用的选择上要因内容而异，而这又产生了时间差异。比如，提问某知识点时，回答问题的学生回答情况如何是不确定的，这就会影响课堂内容能否完成，事先设计的计划和效果能否达到。所以好的教师要详尽了解每一个学生的情况，该节课内容多少，问题的难易程度，张弛有度地运用多种教学方法，合理控制课堂教学节奏，尽量符合现代课堂教学评价标准。 合理创设课堂情境 好的课堂情境，会使学生在学习过程中如沐春风，学的轻松，教师教的也轻松。知识在深入情境时会显出活力和美感，教师需要创设合理的课堂情境，使学生处于兴奋状态，积极主动地参与问问题、讨论、探究来获得良好的教学效果。 创设情境的方法是多方面的，结合知识内容运用不同方法。常见以下几种： 情境动态化： 在教学中根据授课内容，学生的生活经验和现有的条件创设情境。通过多媒体、操作、演示等变知识静态为情境动态。使学生直观、客观、容易地掌握知识。 知识趣味性： 趣化教材，设置不同的问题，运用各种教学手段，为学生提供动态有趣的课堂情境，使学生沉浸其中，在有浓厚兴趣的情况下，不知不觉地快乐地学习。增强学生学习的欲望，从而顺利提高。 结合现实法： 现实生活中，学生接触的与课堂有关的现象，学生更容易理解和掌握。并且由于学生有较强的形象性思维，所以从现实生活中抽取一些生动形象的实例，结合教材知识点把知识生活化。让学生体会利用生活与数学的联系，使现实生活变得数学化，变数学知识抽象化于简单化，更方便学生学习。 准确而有效地把握好每一个课堂，是教师必备的能力之一。这就要求我们在新课程改革的形势下，要努力学习，多认真探讨研究运用多种方法手段，调控好每一节课。