火星——地球的“孪生兄弟”教案设计.docVIP

火星——地球的“孪生兄弟”教案设计 教学目标： 1、运用已有的识字策略学会本课4个生字，读准“熔、蒸、挟”等字的读音，能区分“熔、溶”的用法，通过查阅工具书、联系语境理解“渺茫、裹挟、家常便饭、集体大逃亡”等词的意思。 2、在正确朗读课文的基础上，了解人们把地球和火星称为“孪生兄弟”的原因，弄明白两者之间的相似与差异之处，从而产生探索宇宙奥秘的兴趣和科学研究的志向，并能有感情朗读。 3、在阅读中理清课文脉络，体会作者怎样把问题一步一步说清楚的。 参考话题： “孪生兄弟”是什么意思？为什么称火星是地球的“孪生兄弟”？ 一、细读课题，导入课文 1.（教师板书：孪生兄弟。）见过孪生兄弟吗？他们有什么特征？ 2.（板书：地球）今天我们就来了解地球的孪生兄弟——火星（完善板书）。齐读课题 3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？这节课我们跟随作者去探索其中的奥秘。 4.自读课文，要求：①.读准字音，读顺句子，读通全文；②．思考：为什么把火星和地球称为孪生兄弟？ 二、检查预习 1.课前我们同学已经进行了预习，相信这组词语难不倒大家。 A.陨石 孪生 干涸 彗星 飘散 模样 证实 熔岩 蒸发 裹挟 推断 B.家常便饭 突如其来 数以百计 持续不断 C.钻孔 水分 湖泊 （开火车读，齐读） 三、学习第一自然段 1、地球和火星之所以被称为孪生兄弟，第一自然段有一句话就揭示了答案，找到了吗？指生答。 *.这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 （1）这句话连用了四个“同样”，我们一起来读一读。 （2）这是什么句式？——排比句。句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？——火星和地球十分相似；读起来也非常有气势。 （3）火星和地球之间到底是不是这么相似呢？老师带来了几幅图片，观看火星与地球的图片。 （4）这么多的相似点，作者用四个“同样”就轻松地描绘了出来。谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似。评价：他们之间那么相似，好比“孪生兄弟”。 （5）所以在课题的孪生兄弟上加了引号，表示特殊含义，他们之间并不是孪生兄弟，是相似度很大，就像孪生兄弟。而破折号就表示解释说明。 2、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？轻声读读第二自然段，画出能证实这个推测的句子。 四、学习第二自然段。 1、把你找到的句子读一读。相机出示第二自然段 *.科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。 2、抓关键词：干涸的河床 宽达上百千米 胜过亚马孙河 *.河床宽比亚马孙河——发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。 （1）见过干涸的河床吗？出示图片。 （2）火星上的河床有上百千米，上百千米有多少？出示上百千米泻下的瀑布。并且火星上的河床是宽有数百千米，都胜过了亚马孙河。出示亚马孙河图。 3、科学家不仅分析了照片资料，还——通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。 （1）老师这有两个句子，我们同学来比较感受一下 人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。 人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上有水的推断。 （2）这两个句子的区别在于——第一句比第二句多了“曾经”二字。这两个字可以省略吗？ （3）不能省略，因为这是根据照片和对火星岩石钻孔分析推断的结论。以前有水，现在不一定有，如果去掉意思就大不相同了，科学知识的短文力求准确。 4、看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象离不开科学严密的研究认证。齐读第二自然段。 5、那么这水到底从哪里来呢？（板书：来源）默读3-5小节，画出相关句子。 五、学习第三——五小节 1、指生答。课件出示 也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 与地球一样，火星上的水可能还要另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物之中了。 2、这两句话中的“也许”、“可能”说明了什么？（这些都是科学家们的猜测） 3、哪个自然段讲了彗星和陨石风暴？指读第三自然段。 *.最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。 （1）“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生） （2）我们可以用什么词来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通） （3）这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼