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培养兴趣 轻松识字 识字是语文学习的基础，也是低年级语文教学的重点，识字量大，内容枯燥，记忆辛苦。因而学生很难集中注意力，而且容易回生。为了让学生在愉快的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄的特点，有意识地引导他们的识字注意力，拓宽识字途径，提高学生识字能力，充分利用各种方式，培养兴趣，使学生产生识字的热情，达到轻松识字，牢固掌握的效果。 灵活导入，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”小学生的第一认知形成后就很难改变，因此，在指导学生识字的过程中，灵活导入极为关键。利用声音、图像、动作、情境等激活学生的思维，使学生对识字产生兴趣。1、看图导入。随着现代信息技术进入课堂的步伐，图文结合是极为形象、生动。向学生展示的图片可以从不同的角度，不同的色彩吸引学生的注意力，从而加深学生对生字的记忆力。如教学“莓”，先媒体出示草莓图片，让学生说出草莓的颜色、形状、味道等，然后再出示生字卡片，从字的音和形进行分析识记。2、动画导入。动画是最受低年级学生青睐的，它通过夸张的表演，声像组合会更加增强学生识字的趣味性。如教学“跳”先媒体播放几只淘气的小老鼠在举行跳高比赛，在学生兴趣高涨时，再出示生字卡片学习生字。3、声音导入。声音的强、弱、缓、急会给学生的探究增添几分神秘感。如教学“哗、叽、隆、唰”等字时，先采用媒体播放风声、雨声、雷声、水声、小鸟啾啾声、树叶唰唰声等，在这一组声音将学生引入情境之后，再出示所要学习的生字引导学习，学生会很快将生字与所听到的声音联系起来，产生兴趣。 多方指导，提高情趣 就识字而识字，本身就是枯燥的。对于枯燥的事物，特别是低年级小学生的情绪总是消极被动的，但是，当你运用灵活的导入激发起学生识字的兴趣后，再经过多方指导，进一步提高这种兴趣，效果就会截然不同。学生便会乐于识字，主动识字，轻松识字。1、色彩对比。强烈的色彩对比在突出汉字特点的同时，会提高学生的注意力，用不同的色彩粉笔书写，既突出了汉字结构的特点，又使学生识字的兴趣得到延伸。如教学“清、晴”时，将两个汉字的偏旁“日字旁”和“三点水”用红色和绿色来书写，并告诉学生：红色的太阳是“晴”天，绿绿的水非常“清”。这样会进一步强化学生对汉字字形的记忆。2、给字配“画”。低年级学生对图画的兴趣浓于文字，在生字字音、字形教学中，配上Flash 动画、身体“动画”，会让一个个静止的生字活起来，使学生的情趣高涨，识字效率提高。如教学“摆、剪”时，通过媒体课件以动画的形式演示生字的笔顺、结构，通过身体动作表演，使生字的音和形得到巧妙结合。3、游戏组合。抽象的文字符号在游戏中去领悟，会变得生动形象。通过猜、仿、演、赛等形式，使识字教学情趣盎然。如教学“从、午、国”可用猜字谜游戏；教学“孩、该、刻”可用找朋友游戏；对生字音与形的组合可用风车转、转、转的游戏。 总之，在高效课堂教学中，我们还可以充分利用导学案，让学生进行自主学习，小组合作学习等。只要运用多种方法，从培养学生的兴趣入手，学生就可以在愉悦的气氛中轻松地完成识字任务。