初中各种文章体裁阅读理解训练(含答案).pdfVIP

初中各类体裁文章的写作阅读训练 一、记叙文 考察重点、写作重点：记叙文分记人叙事、写景状物，阅读或写作时应注意结 构特点的不同。 1、记叙文 写人（这类文章用几件事来写人或突出人物的特点、品质、 道德，） 结构：开头：交代人物的不平凡之处，可通过语言、肖像、行动、心理来描 写，如陈胜、刘邦等。 为后文的发展作烘托。 （这也叫初写） 事件一：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。 （详） 可议论可抒情，突出人物的某一点。 主体： 事件二：通过具体的事件表现人的精神、 品质、道德等。 （次详） （这 也叫再写） 可议论可抒情，突出人物的某一点。 事件三：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。 （略） 可议论可抒情，突出人物的某一点。 结尾：照应开头，突出人物的精神、品质、道德，让我们缅怀、学习。 例文： 1、爷爷 由于营养不良， 我们几个孩子都很瘦弱。 十八岁时， 我在一家小商店里当学 徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道， 尽管它又小又绿没有成熟， 上面还 尽是洞，可从此以后我再也没有感觉到当初第一次吃苹果时那种 “甘甜”的滋味。 那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故， 当时很多人都不管三七二十一地趴在 地上呻吟， 等待医生和救援人员。 爷爷却自己折了一根树枝做拐杖， 一瘸一拐地 整整走了三个小时才回到家。 我很难描述爷爷刚踏入家门时， 奶奶那复杂的脸色和心情。 先是担心和心疼， 而后突然一阵暴怒。 一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里， 医生仔仔细 细为爷爷作了检查， 然后对他说： “恭贺你，老人家，你的健康状况良好。 ”这时， 我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。爷爷的表情却未置可否。 医生走后，奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关调查人员， 爷爷只是机械地点头。 铁路出事故的消息传到村里以后， 几乎全村人都在等待着调查人员最后的善 后处理工作。 当铁路上终于又来人时， 爷爷似乎早已忘记家人的叮咛， 面含微笑 迎接着来访者， 又不失时机地大谈天气和收成等。 当来访者终于问到他哪里受伤 时，妈妈急忙指着头向他暗示。谁知爷爷却不紧不慢地说： “我一切很好。”说罢 脸上浮现出天使般的微笑，又说： “我如果有病，就是有 10 万元也治不好。”妈 妈愣住了， 奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去， 来访者也发出一阵莫名其妙的 笑声、叹息声。 当一切又复归平静时，他们发给爷爷 5000 元钱——他成了全村最富的人。 但是爷爷至到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。 1．概括事件的起因和结果。 起因：爷爷外出时遇到一次铁路事故。 结果：铁路上发给爷爷 5000 元钱 2．第一段写出了怎样的家境？这对表现人物性格有什么作用？ 贫寒；对表现人物性格起了一种衬托作用。家境虽贫寒，爷爷却不贪财 3 ．爷爷最突出的优良品质是什么？ 不占公家便宜 4．文中写我奶奶和妈妈的表现，她们这样做的意图是： 她们是想借此得到一些钱，以改善贫困的生活为了反衬爷爷的优秀品质。 2、一丈青大娘 何满