心理学第十章神经系统5.pptVIP

⑵ α 波梭形和 α 波阻断 正常人 α 波在清醒、闭目、安静时出现，呈由小变 大，又由大变小的梭形变化，称为 α 波梭形。每个梭形持 续 1-2s 。 当受试者睁眼或接受刺激时 α 波消失并转为快波， 称为 α 波阻断。 ⑶同步化与去同步化 当大脑皮层神经元的活动趋向步调一致时 , 出现低频高幅慢 波 , 称为同步化。如 ,α 波就是一种同步化波。 当大脑皮层神经元的活动步调不一致时，出现高频低幅快 波，称为去同步化。如， α 波阻断后出现的 β 波，就是一种 去同步化波。 2 ．脑电波的形成机制 ⑴皮层表层的电位变化是大量皮层神经元突触后电位同步 总和形成的，其中锥体细胞同步发生的突触后电位的总和 起重要作用。 ⑵皮层神经元的同步化节律源于丘脑 ① 对轻度麻醉动物的髓板内核群 施加 8-12 次 /s 的节律性电刺激， 在皮层会引导出类似 α 波的脑 电活动； ②中度麻醉动物，即使无感觉刺激， 皮层也会出现 8-12 次 /s 的类似 α 波 的自发脑电活动，切断皮层与丘脑 之间的纤维联系，该类电活动减少； 以上说明，皮层神经元的同步化节律来源于丘脑，是 皮层神经元与丘脑非特异投射系统之间的交互作用，一 定的同步节律的丘脑非特异投射系统的活动，促进了皮 层电活动的同步化。 zxj8090@163.net 39 癫痫脑电波 ⑶以 60 次 /s 的节律性电刺激来刺激丘脑非特异投射系统， 干扰丘脑非特异投射系统与皮层神经元之间的同步化联 系，脑电图出现去同步化快波，引起 α 波阻断。 第五节 脑的高级功能 一、学习和记忆 学习 : 是指人和动物不断接受环境变化 的信息而获得外界知识 ( 新的行 为习惯或经验 ) 的神经活动过程； 记忆 : 是将获得的知识进行贮存和读 出的神经活动过程。 学习是记忆的前提，记忆是新的学习 的基础。 ( 一 ) 学习记忆的典型模式 — 条件反射 1 ．条件反射的建立 ⑴经典条件反射 (classical conditioned reflex) 。 A. 食物→粘膜→中枢→唾液腺→唾液 这是非条件反射，食物为非条件刺激 B. 铃声刺激→不分泌唾液。 此时铃声为无关刺激。 C. 铃声→食物 ( 两者多次结合后 ) ： 铃声一出现→动物就分泌唾液。 此时，铃声已成为进食的信号或条 件，因而把铃声称为信号刺激或条 件刺激；条件刺激所引起的反射则 称为条件反射。 可见，形成条件反射的首要基本条件 是无关刺激与非条件刺激在时间上的 多次结合 , 这个过程称为强化 reinforcement ⑵操作式条件反射 operant conditioned reflex 操作式条件反射是动物通过完成 一定的操作所建立起的条件反射。 A. 大鼠在实验箱内走动偶尔踩到杠 杆时→即得到食物 , 如此重复多次， 动物即学会自动踩杠杆而得食。 B. 此基础上训练动物只有当某一特 定信号出现时踩杠杆才能得到食物 的强化。训练完成后 , 动物见到特定 信号，才会去踩杠杆而得食。 条件反射的建立 非条件刺激 非条件反 射 无关刺激 无反射 条件刺激 条件反射 强化！ 2 ．条件反射的消退 (extinction) 条件反射建立起来之后，如果反 复应用条件刺激而不给非条件刺激的 强化，条件反射就会逐渐减弱，以致 完全不出现。这种现象称为条件反射 的消退。 条件反射的消退是由于在不强化 的条件下，条件刺激转化成了引起中 枢发生抑制的刺激。 这种由条件反射消退产生的抑制 称为消退抑制 (extinctive inhibition) 。 条件反射的消退可能是遗忘的基 础。 3. 条件反射的泛化和分化 generalization differentiation ⑴ 在条件反射形成的初期，除条件刺 激本身外，那些与条件刺激相近似的刺 激也能或多或少地引起条件反射的效应 ，称为条件反射的泛化。 如，用 100Hz 音响与食物相结合 , 形成 了唾液分泌的条件反射；此时不但 100Hz 音响，就是 80Hz 或 120Hz 的音响也能引起 或多或少的唾液分泌反应。 ⑵如果以后，只对 100Hz 音响刺激给 予食物强化，对 80Hz 或 120Hz 音响刺 激不给予强化，那么最终将导致只 对 100Hz 刺激保持阳性效应 ( 有唾液 分泌 ) ，而对 80Hz 或 120Hz 音响则出 现阴性效应 ( 无唾液分泌 ) ，此现象 称为条件反射的分化。 如，初学英语者对单词 diary （日 记）和 dairy （牛奶房）的学习记忆 过程。 条件反射的分化是由于那些近似刺 激引起了大脑皮层的抑制，并把这种 抑制称为分化抑制 differential inhibition 。 ( 二 ) 人类条件反射和两种信号 系统学说 1 ．人类