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幼儿园游戏课程教案 【篇一：游戏活动教案】 游戏活动 —— 《石头剪刀布》（娱乐游戏） 游戏目标： 积极探讨游戏中的问题，自觉按规则玩游戏。 尝试用身体不同部位创编自己喜欢的出拳动作。 游戏准备： 游戏材料准备：在活动室中间挂一长条绳子，绳子上悬吊 12 个铃 铛。 场地准备：幼儿坐成 4路纵队；每对 6人，1队和 3队椅子下放 杯子；活动室两端划有起点线，中间划有中线，挂有铃铛的绳子系 在中线的上方，高度为幼儿跳起来能拍到的地方。 游戏过程： 1. 教师与幼儿一起用小手自由做石头、剪刀、布的动作。 2. 教师介绍游戏玩法与规则。 玩法：两名幼儿同时念口令：石头、剪刀、布，当念到最后一个字 时出拳，做 “石头 ”、“剪刀”或“布”的动作， “石头 ”碰到 “剪刀”，“石 头”赢； “剪刀”碰到 “布”，“剪刀 ”赢； “布”和“石头”在一起， “布”赢， 每轮游戏玩三盘，先赢得两盘者为胜。 幼儿分成 4队，1队和 2队幼儿面对面； 3队和 4队幼儿面对面， 尝试进行游戏，教师观察幼儿游戏中出现的问题：如有的幼儿一个 先出拳，一个后出拳；有的幼儿出拳后该动作。 组织幼儿讨论解决的方法，制定游戏规则。 规则：两人一起念到口令的最后一个字 “布 ”时，必须同时出 拳；出拳后不能改变动作，若有人犯规则重新出拳。 请幼儿再次分组开展游戏，教师观察幼儿遵守游戏规则的情况。 ★教师重点指导幼儿思考同伴的出拳思路，继而调整自己的出拳方 法。 游戏延伸：幼儿分成两队和自己对面的幼儿做朋友相隔一定距离， 用腿出拳，谁赢谁向前进一步，离中线最近的队拍铃铛。 区域活动 —— 益智区活动《我帮朋友来变装》 活动目标： 1. 认识并说出身体各个部位的名称。 2. 能根据材料的种类或颜色进行分类。 活动材料： “变装秀”操作材料（ 6张磁力游戏板、 36 片磁力服饰衣装贴）。 指 导要点： 1. 幼儿自由选择一张喜欢的人物磁力游戏板。 2. 向幼儿发出指令： “请你指一指小朋友的头在哪里？ ”请幼儿快速 地指出。教师可随意发出任意一个部位的指令。 请幼儿说一说自己图片上的小朋友与别的图片上的小朋友有什么 区别。 出示 36 片磁力衣装贴，幼儿自由根据材料的种类或颜色进行分类。 请幼儿自由选择服饰为小朋友进行装扮，完成后请幼儿尝试用完整 的话说一说穿戴的服饰的种类和颜色。 【篇二：幼儿园教学活动游戏规范】 幼儿园教学活动游戏规范 一、教育的途径 课程的实施是一个多层面面的运作过程，包括显著性课程、理想课 程、潜在课程和隐性课程，显著性课程是指幼儿园在实际中实行的 有目的、有计划的教育教学活动，饮食幼儿园的教育目标、教学方 法或策略，教材内容、物资环境、管理、规章制度等因素，这些因 素也可以隐性在课程标准、大纲之中；理想课程是显著课程的理论 应该努力的方向。隐性课程所蕴涵的教育观、儿童观、知识观、学 习与发展观等在哲学、社会学、心理学等方面的理论取向，并制约 着整个课程的运作。潜在课程是指学习者从学校的组织形式，学校 环境及教师教学方法中得到的经验，包括一系列的态度、感觉、倾 向和价值。隐性课程是指有意识地回避那些不符合教育目标、不能 教给学习者的知识、技能或过程。这四个层面的课程是相互联系和 影响的。 “没有理想课程则教育过程无统整和方向， ”流于杂乱县城 支离破碎；没有显著性课程则原则和计划变得好高骛远，不能实现； 没有潜在课程则课程变成一个愚人天堂，只有学习活动，而没有人 在接受教育。 因此教育的途径应该是多种形式的，并县城有机地整合在教育过程 之中。从我国的教育现状来看教育的基本途径有：学习活动，游戏 活动，生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，起 着特定的作用，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。因此，幼儿 园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动 之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习， 在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，游戏反映生活，反映学 习，使一日生活成为一个真正的教育整体。组织好幼儿一日生活是 招待教育方案、实现全面发展教育的重要保证。幼儿园教育方案中 体现的观念、教育要实现的目的、任务、内容和要求，主要是通过 幼儿的一日生活的各种活动来实现的。 、教学活动 我们强调教育过程中幼儿的主动性，但并不能削弱教师对幼儿的积 极影响，幼儿由于其身心发展的不成熟，使得教师有责任和义务帮 助和教育儿童，幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际 水平出发，根据幼儿园教育目的，有计划、有组织地按照《纲要》 提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序 渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。在教学过程中强调教师、 幼儿双主体作用，主张教与学、活动与指导的有机统一。我们不能 从一个极端走向另一个