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疫情下高三年级线上线下教学衔接具体方案(返校复学).docx 10页

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疫情下高三年级线上线下教学衔接具体方案 学情分析与评估: 线上教学有其优越性,可以充分发挥学生的自主学习能力,让学生自主学习潜能得到充 分发掘,充分提高学生学习的主动性和创造性。经过一个多月的线上教学,高三历史二轮复 习接近结束,但线上教学的局限性也是显而易见的,线上教学少了师生互动、学生交流的环 节,学习没了老师的激励与监管,又没了同学之间的比较与督促,部分学生学习缺乏主动性、 参与性,甚至部分学生开着视频但根本就没有听课:我们必须看到,学生长时间的居家线上 学习,在学习方式、行为习惯上发生了一些改变,没有强制力监管、完全靠自觉的学习使部 分孩子变得散漫。还有许多家长反映,孩子长时间呆在家里没出门,经常莫名其妙地发脾气, 心情不好,学习没有动力,懒得说话。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍,这 也是我们接下来线下教学应该考虑到而且急需解决的问题。 衔接教学目标与任务: 学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过一个多月、近两个月 时间的线上教学,按照以往的教学进度,高三历史的二轮复习也已接近尾声,将迎来二模考 试,本学期将于4月2日和3日进行二模考试。高考日期目前没有变化,经过近两个月的线 上教学,目前最迫切的任务是做好线上和线下的教学衔接。 首先,师生要共同找出线上学习存在的问题,线上教学有其局限性,这要求我们在开学 后要有针对性的措施解决线上教学的弊端,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生 线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线 上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 其次,学生要针对线上学习进行查缺补漏。高三学习时间紧、任务重,我们不可能复课 后,对线上教学的内容从头再讲一遍。这就要求每位学生要针对线上学习的效果进行查漏补 缺,逐一排查所学内容,并积极解决问题。 时序进度与安排:? 线下教学开始后,高三历史学科教学安排如下:? 1.利用4月份一个月的时间夯实二轮复习,二轮复习主要是专题复习,进 行知识的整合,按照线索归纳、理清、分析、综合知识,使学生从知识的系统性 和逻辑方面组合知识,力求融会贯通。具体做法是利用《二轮复习指导丛书》上 的习题,对线上教学进行效果检测,根据检测效果有针对性的组织教学,进行查 漏补缺。 2.到5月份进行第三轮复习,主要任务是是查漏补缺、综合提升; 目标是熟 练高考各类题型,提高做题速度及准确率。 3.强化集体备课,加强学习与交流。备课组内部多听课,多交流,及时发 现各自的不足,并实现优势互学互带,资源共享,共同提高。 4.认真上好每一节课,努力提高课堂教学质量,指导给学生正确的学习方 法。教学生学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读目录及其子目,构建清晰的知 识网络和基本线索。依据江苏历史教学考试要求,对重要的考点讲深、讲透,落 实到位,教师不必而而俱到。 5.精选习题,提高解题能力,注意实效得分。 6.对学生个性化问题,可以单独请教相关教师、学生,通过自主复习、反 复练习、个别指导等办法进行逐步解决,教师要进行分层次教学。 组织保障与检查落实: 复课后,针对紧迫的教学任务,要进行有序的教学和学习,完善检查、落实措施,做到 紧中有序,忙而不乱,对不同发展水平的学生分别进行个性辅导,争取2020年高考取得全 面辉煌。 学情分析与评估: 学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过一个多月、近两个月 时间的线上教学,按照以往的教学进度,高三政治的二轮复习也已接近尾声,将迎来二模考 试,那么,对学生近两个月的线上学习效果究竟如何,学生目前的状态怎样,我们就本学科 的状况进行了学情分析与评估。 线上教学有其优越性,可以充分发挥学生的自主学习能力,让学生自主学习潜能得到充 分发掘,充分提高学生学习的主动性和创造性。但线上教学的局限性也是显而易见的,一个 多月的线上教学,对此也是深有感触,线上教学少了师生互动、学生交流的环节,学习没了 老师的激励与监管,又没了同学之间的比较与督促,部分学生学习缺乏主动性、参与性,甚 至部分学生开着视频但根本就没有听课; 我们必须看到,学生长时间的居家线上学习,在学 习方式、行为习惯上发生了一些改变,没有强制力监管、完全靠自觉的学习使部分孩子变得 散漫。还有许多家长反映,孩子长时间呆在家里没出门,经常莫名其妙地发脾气,心情不好, 学习没有动力,懒得说话。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍,这也是我们接 下来线下教学应该考虑到而且急需解决的问题。 衔接教学目标与任务: 本学期将于3月30日开学,4月2日进行二模考试。高考日期目前没有变化,经过近 两个月的线上教学,目前最迫切的任务是做好线上和线下的教学衔接° 首先,师生要共同找出线上学习存在的问

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