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陈太丘与右期教案设计 【篇一：《陈太丘与友期》教案】 商南县初级中学八年级语文学科教案序号课题 :《陈太丘与友期》 主备人： 袁慧 二次齐备时间 2014-09-09 三次备课人 一、教学目标： 、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理 解基本内容。 、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为 主、叙中有议的写作特点。 、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信， 尊重他人的美德。 二、教学重点： 诵读课文，积累文言词语。 2.感知课文内容，评价人物形象 三、教学难点： 学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。 四 、教学方法：探究、交流、讨论 五、课时设计：一课时 六、教学流程： （一）学生自学 、给加点字注音 尊君在不．（ ）非人哉．（ ） 友人惭．（） 、解释下列加点的词语 友期．行 去后乃．至 门外戏．尊君在不． 相委．而去下车引．之 3、 下列句子节奏划分正确的一项是（ ） A、撒盐空中/差可拟。 B、待君久不/至，已去。 C、陈太丘/与友期/行。 D、谢太傅/寒雪/日内集。 、翻译句子 （1）太丘舍去，去后乃至（ 2）君与家君期日中（ 3）与人期行，相 委而去。（ 4）元方入门不顾 、文章讲了一个什么故事？你认为元方是怎样一个孩子？ 【预习质疑】你还有哪些问题，请写下来。 （二） 组内对学 小组内讨论疑难问题。 （三） 班级群学 1 、再读课文，揣摩说话者的语气、表情、动作，组合小组分别扮演 不同的角色，表演 对话。 2、“君”“尊君” 家“君”的称谓有何不同？ 2 、讨论人物性格：三个人中你觉得谁最有意思？ 、品读探究 —— 元方最后 “入门不顾 ”，是否失礼？ 【拓展迁移】面对他人的无礼，你该如何处理？ （四）教师点拨： 疑难重点字词 （五）当堂检测： 1 、解释词语： （1）期日中（ 2）太丘舍去（ 3）元方入门不顾 （ 4）尊君在否 2、 【中考链接】比较阅读 ?甲？陈太丘与友期行， （选自课文《陈太丘与友期》） ?乙？郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道 次迎拜。伋问： “儿曹何自远来？ ”对曰： “闻使君到，喜，故来奉迎。 ”伋辞谢之。 及事讫，诸儿 复送至郭外，问 使君何日当还”。伋请别驾从事③，计日告之。行 部既还，先期一 （选自《后汉书〃郭伋传》，略有改动） ?西河美稷？地名。③？别驾从事？部下官吏。④？野亭？郊野外的亭子。 明确译文：郭伋刚到任时巡行部署，到西河郡美稷县，有几百儿童， 各骑着竹马，在 道旁拜迎。郭伋问： “孩子们为什么从远方来？ ”孩子们回答说： “听 说使君来到， 很高兴，所以来欢迎。 ”郭伋辞让致谢。等到事情办完，孩子们又送 到城郭外，问 “使 君哪一天能回来 ”。郭伋叫别驾从事计算日程，告诉了他们。巡视回 来，比约定日期 早一天。郭伋怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，必须等到约 定日期才进城。这 是郭伋做人的方法。 （ 1 ） 、下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） a.舍去（舍弃、丢下）b.则是无信（不讲信用）c.及事讫（完毕）d. 先期一日（约定 的日期） （ 2）、用现代汉语翻译下面的句子。 客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ” —~ 。 其为人若此。 （ 3 ）、文段理解。 （ 1 ）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理： 。但从选材角 度看，甲文选取的是友人 “无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是 的正面例子；从表达方式看，甲文侧重 ，乙 文 侧重叙述。 （ 2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个 或两个故事来谈均 可，至少两条） 明确答案： 1． a .2（ 1）做人要讲信用（答出 “讲信用 ”之意即可） 郭伋守信（或：郭 伋不违信于儿童） 描写（或：对话描写；语言描写）（ 2）客人问元方： “你父亲在吗 ” 元方回答说： “我（ 父亲 ）等了你很久，你却还没来，现在他已经出门了 ” （3）答案示例：①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改 正错误；④成人要 为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致。 （六） 课后反馈：教师阅评 “学后导学案 ”，发给学生，学生反思。 板书设计： 陈太丘与友期 友人： 不诚信、无礼、知错能改 元方： 彬彬有礼、聪明机智、落落大方 陈太丘 ： 诚信 （七） 、教学反思： 篇二：《陈太丘与友期》教学设计】 《陈太丘与友期》教学设计教学目标： 1、积累“期”“舍”“否”等常见 的文言词语； 2、合理补充情节，复述故事，触摸人物性格； 3、评述人物，辨别 是非；认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学重点： 合理补充情节，复述故事，触摸人物性格；教学难点：评述人物， 辨别是非；课时：一