人教版数学八年级下册18.2 特殊平行四边形 复习课教案.docVIP

特殊的平行四边形专题复习 中点四边形教学设计 一. 教学内容分析 学生已经学习了平行四边形及特殊平行四边形的性质与判定，但缺乏知识间的连结和融会贯通．中点四边形是对平行四边形的性质、判定和三角形中位线定理的直接应用．学生运用已学的平行四边形和三角形中位线的相关知识多角度进行合情推理；逆向探究中点四边形的特殊性与原四边形（对角线）的本质关系是本节课需要突破的难点． 二、教学目标 ? 知识与技能：能根据三角形中位线性质探究中点四边形的形状,并探究决定重点四边形形状的因素； 2、在探索中点四边形形状的过程中，培养分析问题、解决问题以及归纳概括的能力； 3、激发学生探索数学的兴趣，培养参与意识及合作精神，体验探索成功后的喜悦。 教学重点： 中点四边形形状的判断和证明。 教学难点： 探究决定中点四边形形状的因素。 教学方法：合作探究 教学手段：电脑、多媒体课件 三.教学过程 1．知识结构 ? 对边 角 对角线 对称性 平行四边形 平行且相等 对角相等邻角互补 互相平分 中心对称 矩形 平行且相等 四个角都是直角 互相平分且相等 中心对称图形轴对称图形 菱形 平行且四边相等 对角相等邻角互补 互相垂直平分，且每一条对角线平分一组对角 中心对称图形轴对称图形 正方形 平行且四边相等 四个角都是直角 互相垂直平分且相等，每一条对角线平分一组对角 中心对称图形轴对称图形 2．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．复习引入 提问：三角形的中位线概念是什么? 它的性质是什么？ 复习三角形中位线定理． ? ? 二．探究中点四边形的形状 中点四边形的定义：顺次连接四边形四边中点的四边形。 探究活动１：探究中点四边形的形状． 利用三角形中位线定理时注意使用的灵活性和充分性． ?结论：中点四边形是平行四边形． 求证：四边形ＥＦＧＨ是平行四边形． 证法（1）联结2条对角线，只利用三角形中位线定理中的位置关系，证明两组对边分别平行的四边形是平行四边形． 证法（2）联结2条对角线，只利用三角形中位线定理中的数量关系，证明两组对边分别相等的四边形是平行四边形． 证法（3）联结一条对角线，充分利用三角形中位线定理中的位置和数量关系，证明一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 设计规范证明的探究过程，培养学生严谨的探究程序感． 三．探索特殊四边形的中点四边形 探究活动２：当原四边形是特殊的四边形时，中点四边形有没有变化？ ?? 得到结论： 1、矩形的中点四边形是菱形． 2、菱形的中点四边形是矩形． 3、正方形的中点四边形是正方形． 猜想1：矩形的中点四边形是菱形． 猜想2：菱形的中点四边形是矩形． 猜想3：正方形的中点四边形是正方形． ? ? 学生展示证明思路与过程． 设计由一般到特殊的探究过程，渗透给学生逐步加深探究的途径． 四．探索中点四边形与原四边形的哪些元素有关 以上结论反过来还成立吗？ 1．中点四边形是菱形的原四边形一定是矩形． 2．中点四边形是矩形的原四边形一定是菱形． 3．中点四边形是正方形的原四边形一定是正方形． 下面让我们把特殊性转移到中点四边形和原四边形的关系上： 探究活动３：当中点四边形是一些特殊的平行四边形时，观察原四边形的变化，从边、角、对角线的角度考虑，你有什么发现？ 在四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA的中点，请连接对角线AC、BD，当AC与BD满足什么条件时，四边形EFGH是矩形？是菱形？是正方形？ 结论：中点四边形只与对角线有关，取决于原四边形的两条对角线的位置与长短． 思考后交流并回答： 1． 中点四边形是菱形的原四边形不一定是矩形． 2． 中点四边形是矩形的原四边形不一定是菱形． 3． 中点四边形是正方形的原四边形不一定是正方形． 发现： 1．中点四边形是矩形只需原四边形的对角线互相垂直； 2．中点四边形是菱形只需原四边形的对角线相等； 3．中点四边形是正方形只需原四边形的对角线互相垂直且相等； 设计了逆向思维的探究过程，将探究活动的难度提升． 五．课堂落实 练习１ （1）对角线（　　　　　　　　）的四边形的中点四边形是矩形； （2）对角线（　　　　　　　　）的四边形的中点四边形是菱形； （3）对角线（　　　　　　　　）的四边形的中点四边形是正方形． 练习2 决定中点四边形EFGH的形状的主要因素是四边形ABCD的对角线的长度和位置 原四边形的对角线 中点四边形 既不垂直又不相等 平行四边形 垂直但不相等 矩形 相等但不垂直 菱形 垂直且相等 正方形 学生完成课堂练习 落实课堂所探究的结论． 六．课堂小结 １．利用三角形中位线定理，可以判定中点四边形的形状． ２．中点四边形的形状都是平行四边形