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100 以内的退位减法教案 篇一：二年级数学上册 100 以内的退位减法教案】 东张相学校二年级数学学科集体备课教案上报表 备课进度：第 4周（9月 19日— 9月23日）当周本组计划集备节 数：1 本节排序第 1 节 备课组长签字： 【篇二：《 100 以内退位减法》教案】 《100 以内退位减法》教案 教学过程： 一、复习旧知 1、复习 20 以内退位减法 13-618-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-7 2、复习 100 以内不退位减法 师：上节课我们已经学习了笔算不退位减法，相信大家已经掌握很 好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的 练习本。 87-24 74-42 39-6 选一道题说计算方法，并提问： “在笔算减法时，要注意什么？ ” 生： 相同数位对齐，从个位减起。 师：今天我们就来学习退位减法。 二、探索新知 1、教学例 2 引发冲突 课件出示中国和美国的金牌数（中国 51 枚，美国 36 枚）师：从图 中知道哪些信息？ 生：中国 51 枚，美国 36 枚 师：根据知道的信息，你能提出有关减法的数学问题吗？ 生：中国 比美国多多少枚金牌？ 师：怎样列算式？ 生： 51-36 师：结合昨天的知识，试着列竖式计算， 师：你遇到了什么问题？ 生：个位上 1 减 6 不够减 摆一摆 师：个位上 1 减 6 不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。 51-36 就是要从 51 里面去掉 36 ，先摆出 5 捆小棒和 1 根小棒，去 掉 6 根，单根的一根不够减，要从 5 捆里拿出 1 捆拆开，这里就是 10 个一。 10 个一和个位上的 1 个一合起来是 11 根，拿走 6 根，还 剩 5 根。原来的 5 捆拿走 1 捆还剩 4 捆，从 4 捆里拿走 3 捆还剩下 1 捆，与单根的 5 根合起来是 15 根，所以 51-16 的差是 15 。 师：为什么要拆开一捆？ 结合刚才摆小棒的过程列竖式 师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退 1 ） 在被 减数的十位正上方画上退位点。（演示） 个位上减得的差是多少？（ 11-6=5 ） 十位退 1 以后还剩几？（ 4） 十位减得的差是多少？（ 1） 所以差是 15 。 用一句话把刚才的过程说一遍：个位上 1 减 6 不够减，从十位退 1，1个十和 1个一合起来是 11，减 6得 5写在个位，十位上的 5退 1得 4，4减3得1写在十位。请三名学生来说，全班说。 4.想一想 从十位减起方便吗？ 、教学例 3 你能列竖式计算 50-24 吗？（学生先写，再提问） 师：个位上 0 减 4 不够减，怎么办？（从十位退 1） 从十位退 1 后，个位要算几减几？（十位退 1 后，个位要算 10 减 4 得 6，十位就剩 4 减 2 得 2 ） 、小结 今天学习的笔算减法时要注意什么？ 三、巩固练习 做一做 写出竖式中的得数，说说个位不够减时怎么办？ 《 100 以内数的退位减法》教学反思 100 以内数的退位减法是一年级下册第五单元的教学内容。是在学 生学习了 100 以内的两位数加一位数、两位数加整十数（不进位） 的基础上进行的教学。从本节课教学及练习反映出的相关问题： 1 、学生 20 以内，甚至 10 以内的口算加减法不熟练，甚至掰手指 都算不出来，这些应该是基础中的基础。这些知识的不牢固，很大 程度上制约了学生 100 以内加减法的学习效果，如 13-8 不少人算错， 甚至不会算。 2、学习习惯不好。今天新知后的练习阶段，发现不少学生出现了马 虎的现象： 计算后不写得数； 把两位数拆分后写错数，如 54拆分成40和15 ; 抄错题的现象，如 54-7抄成45-7 ; 落题现象：本次练习给学生留十分钟完成 7道退位减法题，一少 部分学生做了 5道、6 道题就拿过来改了。 3、学生不会拆分数。如： 54-7，学生把 54分成 50 和 10，不知道 吧7与10合起来组成 17.由于前期学习的都是不退位减法，今天学 习的是退位减法，学生的思维意识转变不过来。 相关分析及解决策略： 1、 20 以内的进位加法和退位减法是亟待解决的问题，必须坚持和 加强每天练习，让学生循序渐进，形成一种稳定的习惯和能力。 2、 学习习惯方面，必须从点滴做起： 书写习惯要好：要让学生知道写作业靠左、靠下书写。养成好习 惯，知道算完一道题后写得数。 培养学生养成一次做对的好习惯，避免做完之后再检查出错误。 培养学生完成作业之后检查的好习惯。教会学生会检查、自觉检 查、整改错误的好习惯。 培养学生有序观察、有序读题。保证不重复、不落题，不抄错题。 能做到读一道题抄一道题，杜绝看一个数抄一个数的现象。 3、 加强新知教学，做到因材施教、因人而异。多关注后进生，把辅