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听赏阿里郎音乐教案 篇一：《阿里郎》教案 02 】 《阿里郎》教案 教学目标 、知识与技能 通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱 《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。通过创作与表演，激发学 生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。 、过程与方法 在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各 项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和 协调能力。 、情感态度与价值观 通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风 格特点，培养热爱民族音乐的感情。 教学重点 学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。 教学难点 调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取 良好的学习效果。 教学过程 一、组织教学师生问好 二、创设情境激情导入 1 、导入 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝 鲜族有哪些了解？ 2 、朝鲜相关知识介绍 （1）介绍朝鲜的地理位置。 （2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。 3 、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点 （1）介绍阿里郎的故事。 （2）感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁； 节拍： 3/4 ；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？ 伽倻（3）介绍朝鲜音乐文化 参照“教材分析”，结合介绍 “长鼓”、 琴”。 伽倻 （4）找出歌曲基本节奏型。 （5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。 三、学唱歌曲 、教师范唱歌曲 、学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决。 重点节奏练习： x.x XX I x .X XX I （3）视唱能力训练，学生跟琴唱谱。 、学唱歌词 （1） 欣赏《阿里郎》音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌 曲。 （2） 跟随教师和音响资料学唱歌词。 （3）完整演唱歌曲。（可分男女声分别演唱） 四、合作探究拓展延伸 创编朝鲜族舞蹈动作。 五、小结 激发同学们热爱民族音乐 ，只有民族的才是世界的。 【篇二：阿里郎教案】 歌唱教学《阿里郎》 课题：歌唱教学《阿里郎》 适合年级：高一年级 教材版本：河少 版 课时：一课时 一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的 旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈 的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使 这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民 族的代表性民谣而流传至今。 二、学生分析：高一年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有 了一定的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现 代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。 三、教学目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使 学生能够用圆润的声 音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲 内容。 （二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形 式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的 内在情感。 （三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景 观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音 乐的感情。 四、教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生 互动，拓展延伸。 五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿 里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌 的特点。 六、教学用具：多媒体课件，电子琴。 七、教学设计： （一）、聆听设疑，导入新课： 出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱 感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。（二）、朝鲜 族相关知识介绍 师：同学们说的很好。教师总结。 、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民 族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延 边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族 通用汉语。 、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓） （三）、《阿里郎》相关知 识介绍及音乐特点 师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的 民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的 传说。 、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成 符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落 山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定 要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲 送别自己的爱人。 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ 、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情 绪：温和，略带忧愁；节拍： 3/4 ；速度：中速。 师：