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圆锥面积教案 篇一：小学数学《圆锥的体积》教案】 教学内容：圆锥的体积 教学目标： 知识与技能： 1 、掌握圆锥体的特征； 、使学生理解并掌握求圆锥体积的计算公式． 3 、会运用公式计算 圆锥的体积． 过程与方法 1 、能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略 的多样性； 2、经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会数 学建模思想； 3 、能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习 的过程。 情感态度与价值观 通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流， 激发学生的好奇心和主动学习的欲望 2 、对数学立体几何的相关知识感兴趣，培养学生初步良好的空间观 念。 教学内容： 人教版六年级下册数学课本第 25 页例 2；例 3 练一练；及相关练习 教学重点：圆锥的体积计算方法 教学难点：圆锥体积公式的推导过 程 学情分析：知识掌握上：学生在学习了圆的面积圆柱的体积后，对 圆锥已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的圆锥也比较熟悉， 因此圆锥的体积虽然较为抽象，但在教学中借助圆柱的体积和生活 中的实例加以讲解，学生还是能够接受的。 知识障碍：学生因年龄关系，对于逻辑空间思维能力的发展还存在 一些局限。在初次认识圆锥，对于圆锥的体积这种抽象的公式的理 解上会存在一些困难，而且在用实际问题抽象为方程模型的过程即 体积公式的推导学生要想真正理解需要一个的过程。心理上：一方 面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终 集中在课堂上；另一方面利用多种教学资源，给学生创造条件和机 会，让学生发表见解，发挥小组合作探究学习的主动性，激发学生 对数学课的兴趣。故这节课我主要采用引导发现法、实验操作法， 指导学生动手实验、合作交流、归纳推理、浓度尝试练习等方法， 使学生成为数学学习的主人。 教学媒体的选择和设计 1 、教具、学 具准备有：多媒体教学软件，学生四人一组准备圆柱容器与圆锥容器若干个模型（其中有一个圆柱圆锥等底等高）准备一些沙子和水、 米等。 2 、网上资源的查询或获取相关素材；例如远程教育与潍坊教育信息 网 3 、课件的制作与数学课程的整合（利用软件制作相应的幻灯片 课件）； 4、在网络环境下的多媒体教室。 教学过程 一、创设情境，导入新课：（课件显示） 、师：我们已经认识了圆柱和圆锥，谁愿意来向大家介绍一下，它 们各部分名称以及特征？ 师：那么什么是圆柱的体积呢？用公式怎 么表示？（从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫圆锥的高） 师：生活中哪些物体的形状是圆锥体的？（粮堆，交通标志，测量 用的铅锤，蛋卷冰淇淋） 2. 师：看来同学们对圆锥已经有了初步的 认识了，那么能帮老师一个忙吗？现在老师想把一根底面直径是 厘米，长 15 厘米的圆柱形木料，加工成一个最大的圆锥，想一想， 该怎么办呢？ 3 、师：同学们真聪明，很快就帮老师找到了制圆锥的 方法，那么，请你们比较一下，制成的圆 锥的底面积和高与原来的圆柱有什么关系？（出示课件） 师：也就是说，它们两个是等底等高的。同学们，你们能估计一下， 制成的圆锥的体积与原来圆柱的体积又有怎样的关系呢？（生答） 4 、师：同学们猜测的对不对呢？今天我们就一起来研究圆锥的体积。 二：动手合作，探索新知 ： 102.通过课件演示 “实验操作 ”过程，引导学生观察。从而归纳圆锥体积 公式的推导过程。 1. 师：那么什么是圆锥的体积？（圆锥所占空间 的大小叫做圆锥的体积）师：根据以前的知识要求出这个圆锥的体 积有什么办法呢？（ 1. 把圆锥浸没在装有水的容器中，看水面上升的 高度，计算出上升的那一部分水的体积，就是这个圆锥的体积了。 把圆锥看成一个容器，倒入水，在把水到进量杯里，水的体积就是 圆锥的体积了。） 师：同学们真棒，想的这些方法也很好，可是，你们想过没有，如 果圆锥很大的话，那么用这些方法是不是很不方便啊？所以这两种 方法是有一定的局限性的，我们要找到一种最合适的计算圆锥体积 的方法。想一想，能不能用我们以前学过的某种立体图形，找到它 的体积与圆锥体积之间的联系，从而来发现圆锥体积的计算方法呢？ （生讨论） 10 2. 2. （因为圆锥有一个圆形底面和一个侧面是曲面，圆柱也有一个圆 形的底面和一个侧面是曲面所以用圆柱帮助研究圆锥更方便）（ 2） 出示 4 个圆柱，一个圆锥。 师：这里有 4 个圆柱，情况是这样的：一个与圆锥是等底等高的， 一个是等底不等高，一个是等高不等底的，还有一个是既不等底又 不等高的，选哪一个来帮助研究圆锥的体积呢？（选等底等高的圆 柱与圆锥更方便与发现规律） （ 3）（出示等底等高的圆柱与圆锥以 及一小袋沙子）师：想一想，利用这些材料，你能设计出一个实验 来研究圆锥的体积吗？（小组交流讨论） 圆锥，圆柱都是容器，可以通过研究容积的实