2020年春季学期学生返校心理健康教育工作方案.doc

2020年春季学期学生返校心理健康教育工作预案 为做好我校学生返校疫情防控心理健康教育工作，预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生提高心理调适能力，尽快以平和健康的心态迎接返校的学习和生活，将心理健康教育工作纳入学校整体防控工作中的要求，特制定学校心理健康教育工作预案： 一、总体目标 全面做好学生返校疫情防控心理健康教育工作，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。 二、主要工作和措施 （一）以学校心理健康教育四级网络工作体系为依托开展工作，学校心理健康教育工作领导小组要高度重视开学前后的心理健康工作。要把心理健康教育工作纳入学校整体防控工作中统一部署。结合学校防控工作的整体要求负责全校学生返校前后心理健康教育工作的组织和指导。 首先，学校心理健康教育工作领导小组要完成以下工作： 1.结合我校实际情况制定《2020年春季学期学生返校心理健康教育工作预案》； 2.对排查出的问题学生进行重点关注反馈； 3.配合、协助班级开展危机干预； 4.继续开展网络心理咨询； 5.设计并开展线上团体心理辅导活动。 接着，班级要在学生返校前后结合学校整体防控工作完成以下工作： 1.进行心理排查； 2.开展宣传教育（如线上主题班会活动，班会主题内容参考见附件1）； 3.线上团体心理辅导； 4.建议开展班级特色的心理健康教育活动； 5.活动结束后班级将图文资料报送至学校心理健康教育工作领导小组。 最后，班级心理委员要积极协助班主任做到： 1.及时了解和掌握本班学生返校后的心理状况； 2.做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调适方法的普及和活动宣传工作； 3.全方位保障学生返校后学校心理健康教育工作落实到位。 （二）加强对返校学生心理状况进行精准排查。 在复学前让班主任和学生家长电话访谈沟通，确定学生身心健康。在学生返校后，按照每学期的心理排查工作流程，第一时间在假期心理排查的基础上，开展全覆盖排查，做到排查无死角，动态掌握学生的心理状况变化，在排查中尤其要加强对学校原有的重点关注学生、近期本人及家庭有重要他人被感染新冠肺炎、被隔离的学生、从国外疫情严重国家返回的学生和原本存在精神疾病的学生排查，做到及时上报，将排查结果报送学校心理健康教育工作领导小组。对这些高度易感人群，要开通快速、及时的转介通道，对不能有效处置的心理危机个案要及时转介专业医疗机构。在精准排查的基础上，学校心理健康教育工作领导小组对口联络老师需根据学生心理分级分类情况，反馈学校指导意见，共同进行重点关注学生群体的跟踪监护、精细帮扶。通过心理咨询、常规的心理疏导、朋辈互助建立等为学生提供持续的心理支持。 加强对疫情返校后学生心理危机的及时干预。 畅通危机干预渠道，做好学生心理危机个体的识别与及时干预，充分利用学校心理危机四级网络体系识别学生的心理危机，同时通过加强课堂考勤、参加实践活动情况评估以及同学之间观察等途径，及时识别心理危机学生个体；畅通危机干预渠道，依托“学生-班主任-班级-学校心理健康教育工作领导小组”四级心理危机预警机制，开展心理危机预防干预工作。做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力。对出现心理危机的学生及时转介专业机构，进行诊断和治疗，对于因心理疾病休学返校的学生，按照复学的规定，出具专业精神卫生机构的诊断后，再由学校心理健康教育工作领导小组进行二次评估后，办理复学手续；班级要建立家校合作机制，尤其是对重点关注学生群体，要及时与家长共同了解学生返校前后的情绪、行为变化，在危机出现时，征得家长的支持，共同帮助学生度过心理危机，避免恶性事件发生。 （四）组织开展小学生心理健康教育教学，待正式复课后，将疫情防控知识、心理调适和生命教育这三方面的内容进行重点设计（参考教学大纲详见附件2），充分发挥心理健康教育课主课堂和主题班会第二课堂在普及心理知识和疫情期间学生心理调适上的主渠道作用，全面提高学生的心理素质。 （五）为学生提供常态化的心理咨询服务，做好疫情及返校期间的心理援助，网络心理咨询和学生返校后的心理咨询形式的衔接工作；持续开通学生网上预约咨询服务和电话预约服务，为满足学生心理咨询的不同需求；将网络咨询和地面咨询有机结合，根据学生的需要为学生提供不同形式的心理咨询服务；积极开展线上团体心理辅导，学校心理健康教育工作领导小组在有条件的情况下，针对不同群体组织开展网络团体心理辅导，提高心理辅导的覆盖面，最大程度的帮助学生解决疫情期间遇到的心理困扰。 （六）组织、指导班级开展心理健康教育第二课堂实践活动，拓展心理健康教育宣传途径，多渠道调适疫情给学生带来的心理不适。根据疫情期间的特殊情况，心理健康节活动全部采用线上的形式展开。利用