四年级语文园地一教案.docxVIP

四年级语文园地一教案 【篇一：人教版四年级语文上册 语文园地一 教学设计】 语文园地一 一、教学目标： ．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改 习作。 ．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的 描写，体会怎样才能把句子写形象。 ．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思 却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 ．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 二、教学准备： ．词语卡片。 ．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成 果。 三、时间安排： 5 课时 第一课时 （一）导入。 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现 美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟 虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自 了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 （二）在小组交流。 ．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以 说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 ．推举代表，准备在班组汇报。 （三）全班交流。 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重 复说。 （四）总结、引导讨论。 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 （五）延伸拓展。 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 第二课时 习作 （一）明确习作要求，自主选择习作内容。 1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视 线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景 观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在 上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观 写一篇习作。 2 ．根据习作提示，自主选择习作内容。 （二）自拟题目，自主习作。 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的 过程想仔细再写。师巡视个别指导。 第三课时 修改习作 （一）自读习作，初步修改。 1 ．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行 修改。 2 ．读别人习作，帮助同学修改。 （二）指名读习作，大家共同修改。 1 ．选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （ 2）是否把意思表达清楚。 2 ．再次修改自己的习作。 （三）展示台。 1 ．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2 ．展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示 第四课时 我的发现 日积月累 （一）我的发现。 1 ．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2 ．说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 ．说说你还积累了哪些这类的句子。 （二）日积月累。 1 ．读读认认。 （1）自己读一读。 （2）指名读， （3）小组比赛，说说发现了什么？ 2 ．读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （ 3）想一想 : 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵 : 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。 第五课时 （一）趣味语文。 （二）词语盘点 1 ．读读写写 2 ．读读记记 ．听写词语 （三）完成同步单元练习 【篇二：四年级上册语文园地一教学设计】 四年级上册语文园地一教学设计 【教学目标】 培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改 习作。 能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的 描写，体会怎样才能把句子写形象。 理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构 成规律。积累回文对联、积累词语，对联，想想上联和下联两联字 相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句 积极参加综合实践活动成果展示 。学习收集资料。 【教学准备】 制作多媒体教学课件。 【尝试任务】 多渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料、文字材料 参加综合实践活动。 尝试分类、整理词语 搜集回文对联、多音字对联。 【课时安排】 4 课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际、习作指导 导入：这一组，我们学习了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟 的天堂》和《火烧云》四篇课文，大自然真像一位神奇的魔术师， 用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的 自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等 平常的事物也有令人称奇的地方。这几天大家一直在搜寻美丽的自 然景观，这节课就把你寻找到的美展示给大家。 指名说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 .师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？美在哪儿？ 可以是著名的大型风景区，如黄山