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四年级音乐大雁湖教案 【篇一：《大雁湖》教学设计】 大雁湖 教学目标： 1、初步了解蒙古族风土人情，激发我们对家乡的赞美与热爱。 2、学会歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。 3、将歌曲进行改编并演唱。 教学重点： 教学难点： 1、对“啊哈嗬 ”节奏的准确掌握 2、改编歌词演唱 教学用具：琴 多媒体 教学过程： 一、导课 、开课 、师：听，出什么事了？原来咱们的车陷入水坑走不动了，怎么办 呢？走，大家一起去把车推出来，行吗？（创设情境，让同学们有 兴趣去学习） 、师：为了使大家心往一处想，劲往一处使，咱们得统一一个节奏 你听（ ppt 出示节奏 x x.|x x x| 师示范排出节奏） 、师：你们也来试试用手拍出这个节奏。（学生和老师相互交替拍 节奏） 、师：现在我们的步伐统一了，我们再加把口号加上，一定会马到 成功。一起来！ 6、师：那我来指挥，听到我发出的命令咱们就一起喊出口号，用力 推车。准备，生回答：x x.|x x x| 推车。准备， 生回答： x x.|x x x| ) 嘿嘿 —嘿 嘿 八、、八、、 八、、 八、、 7、师：真不错，车子出来了，快上车，我们抓紧时间。瞧，今天的 目的地 ——蒙古大草原到了。（幻灯片出示大草原） 设计意图：通过创设情境，让学生身临其境的投入到学习中。在主 动参与的过程中，不知不觉把本课的难点解决。为歌曲学习节奏的 解决奠定了基础。 过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客， 热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原 （课件播放蒙古草原和大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍） 介绍词：蒙古人民是马背上的民族，骑马、射箭、摔跤是他们那达 慕盛会上必不可少的项目。不仅如此，这儿的风景也是令人陶醉。 大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戏水，阴山环抱着草 原，天边飘动着白云，草地散放着悠闲的马群，这就是美丽的大草 原。 二、学唱歌曲《大雁湖》 房 （ 出示课题：大雁湖 ） 、再次聆听 师：我们的表演还不错吧！既然来到这里，我们也不能空手而回吧， 让我们跟随蒙古朋友再一次去感受他们的音乐，听听歌曲唱了些什 么！ （播放课件音乐）学生回答 、哼唱歌曲 师：对啊，乌兰泉滋养着万物，各种珍禽益鸟生活在大雁湖，你别 看这首歌曲非常短小由四个乐句组成，但却令人回味。你们能够跟 着我的钢琴用 “啊 ”来哼唱吗 ?”（师弹琴生初次哼唱歌曲旋律） 、试唱旋律 师：你们觉得哪句歌谱最难？（师弹琴教唱学生觉得难的地方。） 师： “在歌谱中找一找哪两个音的跨度最大？ ”生回答。师弹琴纠正 音高。 师： “这上下八度大跳把蒙古人民粗犷豪放的性格刻画得栩栩 如生，抒发了人民对家乡无比热爱之情。 师： “相信你们都能够把旋律给唱出来 ”。 学生齐唱旋律，师弹琴。 2 至 3 次模唱旋律后，完整整齐的唱歌曲 的旋律。 5、朗读歌词 师：这首歌能传唱至今，不仅因为有动听的旋律，还因为有优美的 歌词。让我们接着来看看歌词吧。 师：请大家跟我一起来按节奏读歌词。 师：这个地方的节奏我们在哪里遇到过呢？对啦，咱们一起来练习 （师按节奏教读歌词，师纠正： “光啊哈嗬 ”的节奏，生再次独立朗 读。） 、演唱歌曲 ①填词演唱 师：孩子们真棒，现在大家轻轻的将歌词带入旋律中，我们一起来 试着唱一唱。（师弹钢琴，学生演唱） 师：大家唱地真好，如果我们能把第二句唱准确就更完美了。（老 师提出来单独解决） ②歌曲接龙唱 师：听到你们的歌声，老师也忍不住想加入其中。咱们接龙演唱比 一比，我唱一句你们接唱下一句，看谁的歌声更美，歌曲第一遍我 开始演唱，第二遍交换角色，准备好了吗？ 8 、情感处理 师：你们都是草原上的小歌手，太厉害了。我们都知道，内蒙古有 “歌海”之称，他们不仅能歌善舞，还勤劳善良。他们自豪地告诉我 们草原就是他们的家，今天我们站在这辽阔的草原上，把美丽的大 草原当做我们的家乡，让我们用自豪的歌声来歌颂它吧！ （播放课件 中的伴奏音响，学生有感情的再次演唱歌曲。 ） 三、学习改编歌曲 、师：今天我们一起去游览了美丽的大草原，我们家乡也有很多美 丽的风景胜地，你们最想邀请他们去哪儿游玩呢？（学生自由回答， 抓住一个同学的答案：百脉泉进行改编歌词） 、师：百脉泉有什么景色？（师根据学生的讲述改编歌词） （清照故里）在游客嘴里称赞， （漱玉泉）好风光啊哈嗬， 甘甜的泉水在这里流淌， 章丘好地方。 、师：看，咱们加入刚才大雁湖的旋律把他唱给蒙古朋友听听吧！ （评析：这一活动的设计激发了学生的表现欲望和创造冲动，在主 动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思 维得到充分发挥。使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中 收益，保护并鼓励了学生在音乐体验中的独立见解。） 四、创作表演： 五、结束语