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图形分类大班教案 篇一：大班科学教案：分类】 活动目标： 培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并 进行分类。 区域活动一：分图形 准备；O △、□!何图形若干，每种形状有 2种颜色、2种大小， 小篮子若干。 过程：师： “弟弟妹妹要玩拼图游戏，可是这些图形都混在一起，他 们不容易很快找到想要的图形，怎么办呢？ ”（让幼儿思考后说一说， 然后教师再提出操作要求） “想一想，这些图形可以怎么分？小朋友 可以一起商量，看你们能找出几种不同的分法。 ” 区域活动二：娃娃超市 准备：绒布玩具、饮料瓶、塑料恐龙、塑料水果、衣服、玩具汽车、 积木等 过程：师： “娃娃超市现在有一批东西乱糟糟的，经理可头疼啦。他 请我们班的小朋友去帮忙，怎么帮呢？ ”（可以提示幼儿：小朋友都 去过超市吗？超市里的东西是怎样摆放的） “对，超市里的东西都是 把一样的东西整齐地放在一起。 ” 区域活动三：涂色 准备：相似的物体若干 过程：给相同的物体涂上相同的颜色。 游戏：找朋友 玩法：给每个幼儿发一张不同数量的印章卡，当音乐起时，幼儿快 速找朋友，音乐停时，找到同数量印章卡的幼儿手牵手出教室。 【篇二：小班科学活动《按图形分类》教案及反思】 小班科学活动：《按图形分类》（数学） 东郊幼儿园翁雯雯 活动目标： 1、能排除颜色大小的干扰将图形进 行分类 2 、能用语言表述自己的分类结果 活动准备： 1）大圆形、大三角形、大正方形各一个 2） 有图形标记的房子大图 3） 颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干 活动过程： 一、谈话引趣 、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们认识 我吗？（幼儿按老师出示的图形回答问题） 、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是 xx 图形妈妈。引导幼儿跟图 形妈妈问好，加深印象。 二、送图形宝宝回家 1 、教师继续扮演引趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮 帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家 2 、出示带有图形标记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁 的家，你是怎么看出来的？引导幼儿认识图形标记 3 、请图形妈妈回家等图形宝宝（教师用大图形示范，学说句式：我 送 xx 回家） 5 、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说： 我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。 6 、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。其他 幼儿评价 三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》 1 、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。 2 、要求边送边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。 课后反思： 数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特 点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说， 本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学 进行了反思： 一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图 形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展 了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为 顺利。 二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设计的是引导幼儿对房 子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确 定是哪个图形的家。但因为是借班上课，可能对小朋友们不是太了 解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现 房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后， 再提问了两个小朋友就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还 是顺着孩子们的话往下接： “对，图形宝宝们都不在家，所以要请小 朋友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是 正方形的家，你们同意吗？ ”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶 上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。 三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了 幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和 正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高 涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出要求，一次只能送一个图 形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼 儿都能很准确地把图形送回家。 四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能 自己动手送图形回家。幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有 个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。 在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。活动材料的精心准备，又 为幼儿提供了全面探索的机会。但在课后，也从授课过程中折射出 一些自己在平时没注意的一些习惯。比如在课的中间对问题的表达 可能不够清晰到位，导致幼儿不理解我的意图。在以后的活动过程 中，我要多多注意，不断改进，向其他老师们多多学习。 【篇三：中班数学教案：图形分类】 幼儿园中班数学教案：图形分