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圈圈乐教案反思 篇一：小班《圈圈乐》第二版教案】 《圈圈乐》第 2 版 教学理论依据： 面对生活中喜闻乐见的呼啦圈，小班幼儿喜欢看看摸摸，但主动探 索意识不强。皮亚杰建构主义理论强调，知识是个体与环境交互作 用中建构的结果，他认为小班思维处于前运算阶段，具有直觉行动 性，是象征性游戏发展的高峰期，学习以模仿为主。同时，福绿贝 尔的学前教育课程思想指出充分利用 “恩物 ”，让儿童在操作 “恩物 中发展，让儿童在游戏中得到发展，他认为游戏可以发展儿童的动 作，让儿童获得愉悦的同时培养幼儿的规则意识，基于以上理论， 设计了本节活动。 实施策略： 本节活动以郊游为主线，以情景为依托，以呼啦圈为玩具，以幼儿 喜爱的小动物入手，创设活动情境，使幼儿在模仿游戏中体验快乐， 拓展经验，练习技能，发展身体素质。首先，运用幼儿熟悉的郊游 音乐入场，模仿小动物进行热身活动；然后，投放单一的呼啦圈， 师生互动、生生互动，初步探索和尝试呼啦圈的玩法；接下来，创 设与幼儿生活、背景相关的刮风、找家、跳荷叶等情境，开展角色 游戏，引导幼儿转圈、跳圈。再运用组合圈鼓励幼儿尝试连跳、钻 圈，循序渐进的练习平衡、跳、钻等动作，丰富玩圈的经验，实现 一物多玩 ;最后在自然快乐的氛围中结束此次活动。 活动目标： 1、体验玩圈的乐趣。 、尝试用多种方法玩圈。 、练习钻、跳、平衡等基本技能。 活动重点： 练习钻、跳、平衡等基本技能，体验玩圈的快乐。 活动难点： 探索呼啦圈的多种玩法。 活动准备： 呼啦圈若干、相关音乐、课件。 活动过程： 、郊游导入，模仿热身。 教师模仿动物的声音、动作，和幼儿一起做飞、走、跳等动作，活 动上、下肢、腰等部位。 、自由探索，交流分享。 （1）出示呼啦圈，问 :这是什么？颜色？形状？怎样玩？ （2）幼儿自由探索玩法。 （3）交流尝试呼啦圈的多种玩法。让孩子说出并演示自己的玩法， 大家一起学一学、做一做。如：地上转圈、晃圈等。 、设置情境，练习重点。 （1）创设情境一：让幼儿学做小风车转动，练习平衡能力，体验转 动的快乐。 （2）创设情境二：学小青蛙跳荷叶及捉害虫，感受跳的乐趣。 （3）创设情境三：帮小乌龟修门，去乌龟家做客，引导幼儿练习钻 爬等技能，享受助人的愉悦。 、郊游小憩，放松结束。 师幼一起在草地上嬉戏、玩耍，放松身心，在轻松愉快的氛围中结 束活动。 【篇二：小班《圈圈乐》第一版教案】 《圈圈乐》第 1 版 教学理论依据： 实施策略 : 、活动热身、激发兴趣：和幼儿做简单的呼啦圈操，激发幼儿玩圈 的兴趣 。 、自由探索、实践体验：让幼儿自由玩圈，探索圈的多种玩法，引 导幼儿合作玩圈，指导幼儿连续跳单圈、跳双圈、钻圈，练习幼儿 钻、跳等技能。 、创设情境，由浅入深：组织幼儿进行接力闯关的游戏，对幼儿提 出更高层次的要求，提高幼儿对钻、跳、平衡等技能的兴趣。 活动 目标： 1、对玩圈感兴趣，尝试用多种方法玩圈。 2 、练习钻、跳、平衡等基本技能。 活动准备： 1 、幼儿用的小圈若干、平衡木两组、椅子、小鼓一个 2 、欢快的背景音乐 活动重点： 让幼儿探索圈的多种玩法，让幼儿体验到玩圈的兴趣，知道圈有多 种玩法。 活动难点： 怎样引导幼儿合作玩圈，并让幼儿感受到合作玩的乐趣。 活动过程： 1 、师幼共同做热身活动：呼啦圈操 引导幼儿随音乐一起做操，活动身体各关节。 2 、指导幼儿玩圈。 （1）请幼儿自由玩圈，探索圈的多种玩法。 请幼儿说一说是怎样玩圈的？并演示玩法，引导幼儿互相学习。 （2）引导幼儿合作玩圈。 （3）指导幼儿跳单圈、跳双圈、钻圈。 3、创设情境组织幼儿玩游戏。 游戏 : 接力闯关 规则： （1） 将幼儿分为红队和蓝队。 （2） 要求幼儿依次跳过呼啦圈、走过平衡木、钻过呼啦圈、敲响小鼓 快速返回，将接力棒传给下一位小朋友，另一位小朋友才能出发， 以最快一组为胜。 、放松环节 恭喜小朋友闯关成功，我们一起来跳个欢庆舞吧。听音乐做放松运 动，活动结束。 【篇三：中班体育教案《快乐的圈圈》】 中班体育教案《快乐的圈圈》 中班体育教案《快乐的圈圈》设计思路：中班上学期的幼儿，在各 种有趣的体育活动场景吸引下，在教师生动形象的语言刺激下，对 体育活动已有了一定的参与兴趣。但在活动中，如何与同伴商量、 合作，学会一起玩，玩得高兴，这是一个新的问题。根据指南中第 三条 的精神，选择了幼儿所熟悉，也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好 伙伴呼啦圈作为器械，设计了此活动 “快乐圈圈 ”。活动一开始，孩 子们手握圈圈扮演小司机，跟着音乐做各种动作，并穿插 “红绿灯 ” 环节，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过 程。活动中，鼓励幼儿尝试探索圈的不同玩法，其中双脚并拢或分 开行进跳，是本次活动重点练习的基本动作，为让这一动作得到充 分而重点