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图形创意初中美术教案 【篇一：《图形 .联想 .创意》公开课教案】 增城市小楼中学 邓华萍 1 教学过程： 2 3 4 【篇二：图形创意设计教案】 书籍装帧艺术 ? 作者：马丽萍 ? 单位：博兴县第六中学 ? 更新时间： 2015-08-25 10:16 ? 浏览量： 43 信息化教学设计 作者信息 1 2 3 4 5 【篇三：初中美术教案 --- 奇特的视觉图形第一课时】 奇特的视觉图形 第一课时 一、教学目标： 以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的 体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。 二、教学重难点： 重点：进行图形思维训练。 难点：学生对图形设计基本要素的掌握。 三、教学准备： （学生）常用绘画工具、纸张。 （教师）课件。 四、教学过程： 1. 游戏导入，提问揭题。 （1）播放图 1，请同学们猜一猜： “柱子是圆的还是方的？ ”并请同 学们谈一谈你看到的是什么内容？ （2）在学生产生争论之后，师生共同解析。 （3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。 2. 图形体验，师生互动。 （1）请大家看看并谈谈《上升与下降》（教材第 12 页）这张图形 的奇特之处在哪里？ （2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界， 空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却 又是处于矛盾之中。在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会 转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三 维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图 中的阶梯就是一个典型。 （3）教师简介作者。 （4）课件展 示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比 如说图 2：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一 分钟，你发 现了什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？ 启发想象，自主探究。 （1）在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想 象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答。 （2）教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图 形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形 ,属于图案的部分一般称 为“图”，也叫 “正形 ”；而衬托图案的部分称为 “地”，也就是 “负形 图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。如图 3 中，张着血 盆大嘴的鳄鱼嘴里，正好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为 正被吞吃的天鹅担心、忧愤。 （3）小结与提升：较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统 研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》 （见教材 14 页）就是的一个精彩的例子， 你认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像？ 【解析】两种解读都能看到。但是，在任何时候，你都只能看见面 孔或只能看见酒杯。如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔 和酒杯之间只能选择看到一个。格式塔心理学家爱德加 ? 鲁宾使这个 经典的背景幻觉图广为人知。鲁宾是从一张 19 世纪的智力玩具卡片 上获取的灵感。鲁宾在研究中指出：凡是被封闭的面都容易被看成 是“图”，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是 “底纹 ”。在一般 情况下（其他因素相等），较小的区域或更为封闭的区域容易看成 是“图”，较有意义的区域可能会被看成 “形”。而当两个毗连的区域 中，图形与图形没有较大的区别，或者图形之间虽然差异较大，但 是互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图 形，正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。中国的八卦图 形就是非常典型的正形与负形的组合。 布置作业，表达创意。 （1）请同学们利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形，并谈 谈自己的设计构思。 （2）要求：生动、构思巧妙、奇特。 （3）下课前请同学们上台展示并表述自己的创意，教师应以鼓励、 表扬为主，适当指出不足。