我的母亲作文教案.docx

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我的母亲作文教案 篇一:《我的母亲》教案及教学反思】 《我的母亲》教案 一、教材依据 《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材第一册第一单元精读篇 目。本单元的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师, 他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记 叙文的语言提供一个范例。 二、设计思想:《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点:以 “致 力于全面提高职高学生的语文素养 ”为宗旨,遵循 “注重基础、强化 能力、突出重点、学以致用 ”的原则,其 “工具性和人文性 ”极强,且 具有时代精神和生活气息。该篇文章语言朴素,情感浓烈,向我们 呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生,表达了作者对母亲的深 深感激和怀念之情。因此,本文不仅是学生继续了解叙事性散文的 重要载体,而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗 礼。 三、教学目标: 知识与能力目标:学习课文自然朴素又充满感情的语言。感受母亲 形象,能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表 现出来。 过程与方法目标: 1 、在学习方式上,针对本课特点与学生实际情况, 七八个同学一组,每组选出一位小先生,负责本组活动。通过阅读、 质疑、合作讨论等方式,提高学生的自主意识和合作能力。 2 、在教 学方式上,我主要采用导读启示 ——赏析探究——评价归纳 ——训 练迁移四步立体的教学方法,通过重点赏析、朗读品味、写作体验 等感受母子亲情。 3、通过多媒体,创设优良的教学环境,催生学生 情感,缩短师生、生生距离,为平等对话创造条件。 4、通过比较阅 读,升华文章主题。 情感态度与价值观目标: 1、体验母爱的伟大无私,热爱母亲 2、感 受作者的博大志远,学习作者的感恩亲情,反省自身,树立正确的 人生观,。 四、教学重点:由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远, 学生个人的阅历的不同,他们对母亲的诠释也就因人而异,鼓励学 生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品朴素自然的语言应为 教学的重点, 五、教学难点:职高学生语言表达能力的薄弱,为师生课堂的交流 和沟通带来了难度。调动学生的情感,能够运用恰当的语言,去领 略那血浓于水的亲情则是本课教学难点。 六、教学准备:上课前,准备好二首歌曲,一是阎维文的《母亲》, 二是毛阿敏的《烛光里的妈妈》,一首钢琴曲《给母亲的信》。一 首诗孟郊的《游子吟》。课件由导读启示 —— 赏析探究 ——评价归 纳——训练迁移四个环节,按照走近母亲 —— 认识母亲 —— 升华母 亲——歌颂母亲 —— 体恤母亲五个步骤层层展开。 第一课时 教学步骤: 一、导入 名人对母爱的描绘: 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。 —— 高尔基 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。 —— 但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜? —— 雨果 成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲 —— 她是失败时的伴侣。 — —郑振铎 活动一:悠悠母爱,丝丝缕缕牵扯不断,让我们拾取其中一段,为 爱下一个注解,描绘我们的母亲。 二、课文探究 1、作者简介: 老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。现代小说家、戏剧家、人民 艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》; 话剧《茶馆》、《龙须沟》等,被誉为作家劳动模范。 1918 年北 京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。 1924 年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品, 并从事小说创作。 1926 年加入文学研究会。 1930 年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938 年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被选为理事兼总务部主任, 主持文协日常工作。 在创作上,以抗战救国为主题,写了各种形式的文艺作品。 1946 年 应邀赴美国讲学 1 年,期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国 成立后不久应召回国,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、 中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友 好交流等活动,注意对青年文学工作者的培养和辅导,曾因创作优 秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家 ”称号。 “文化大革命 ”初期 因被迫害而弃世。 2 、整体感知课文,按照提示概括内容。 全文是按时间顺序来写的: 第1?2段:母亲的家庭背景 第3?6段:母亲出生、出嫁、生我” 第 7?10 段:母亲的勤俭、朴实、热情好客 第 11?12 段:母亲 “最会吃亏”,却“并不软弱 ” 第 13?14 段:母亲对子女的舐犊之情和理解 第 15?16 段:儿子对母亲的思念 第 17 段:儿子对母亲的感谢,母亲 “给我的是生命的教育 ”。 3、 母亲有那些优秀品质?从课文中找出能概括母亲性格特征的语句, 并加以概括总结。(学生快速勾画)老师投影总结。 第三段:

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