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自信的我作文三年级 【篇一：如何增强三年级学生习作的自信心】 龙源期刊网 .cn 如何增强三年级学生习作的自信心 作者：徐淑云 新的《语文课程标准》，对于三年级的作文教学来说，可以归结为 一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。 我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径： 一、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，认识世界 的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能 获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的 文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力， 引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石 榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴 生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴 子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝， 加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让 学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿 出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。 这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、 色泽、味道、吃法等等，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察 的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大 量的素材，写起作文就不会觉得难了。 二、引发学生的想象思维 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要经常 为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想 象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示 很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中 的一些玩具确立关系，编故事，编对话 ……学生在合作交流中互相 启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完 整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会， 有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高 了，写出的作文也比较充实生动。 三、鼓励学生自主积累语言 “不积跬步，无以致千里 ”，量的积累才有可能导致质的提升。没有 大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺 乏自觉性，只有不断 的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以 布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、 古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、 体活课、放心班 【篇二：关于自信的作文：我美丽 ,因为我自信】 关于自信的作文：我美丽，因为我自信 关于自信的作文：我美丽，因为我自信 流星划过夜色弥漫的星空，我仰躺在草地上，望着星星，陷入深深 的沉思。 从小，我与父亲一个样：话少，面瘫，冷静，淡定。但我有一张冰 棱万柱的脸，常被许多人指指点点，让我很自卑。 当我上小学一年级时，父亲就带我去小学报道。我看了一眼班级， 找了一个角落的位置，拿起老师发起的新书，阅读起来。 上了半学期，有一位转校生来了，她是一位女生，嘴唇是修复过的 兔唇，看起来很淡定，又有些妩媚。然而，我的第一个好朋友竟和 她在一起了，是老乡，她们眼里把我当作眼中钉，处处针对我。我 也不知道为什么，她看我的眼睛，充满嫉妒，不甘。 有一次，我在桌上看书，她们走过来，讥讽我，嘲笑我。真是弄不 懂，这张冰山脸，又不是我的错，我本来就这样，我都不会笑。我 被她们训哭了，周围的人，对我不闻不问，就连老师也是如此。真 想杀了这些人，我也觉得自己很没用，不就是被人说几句就哭了。 后来，上了三年级时，一位老师让我找回了自己，她让我有了伙伴， 让我在众面前证明了我不是胆小，无能。让我有了梦想，我就向着 这个梦想进行。 经过我这四年的打拼，我终于有了自信，不在悲观，露出了笑容， 家人都说我的笑很美。我想这是自信的原因，没了自信就没有今天 的我，就没有我这些年的成就。 自信是一位知心的上帝，当你悲观，委屈时，他便会来到你身边给 你安慰，指点，让你振作起来，去面对挫折，成为最美的自己。 【教师的话】：在这篇作文中，小作者抓住情感变化为主线，汲取 往事，细腻的话语流露出无邪的童真，文章语句优美，内心的刻画 为该文增色不少，首尾呼应，文末点题，直抒胸臆。 【篇三：自信的我作文 900 字】 尊敬的领导、敬爱的老师、各位同学： 大家好，我是三年四班的 同学，张周瑶。 也许我和别的女孩不同，一般的女孩差不多都很文 静，话很少，而我和她们恰恰相反：我天生是个乐观派，整天嘻嘻 哈哈的，很聪明、很顽皮，也很自信。 俗话说：金无足赤，人无完 人。普天之下，没有谁是十全十美的，当然我也不例外。我最大的 缺点就是粗心大意。去年的时候，我每次考数学总是分数不高，差 哪呢？唉，都是马虎惹的祸。人家出的是