语文体育课教案.docxVIP

语文体育课教案 【篇一：语文体育课教案】 语文 s 版五年级上册 第二课时 17. 《体育课》 一、教学目标 1.把握 课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓 励下， 是怎样爬上横木顶上的。 领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 二、重点难点 教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在 同学、老师、妈 妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。 教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 三、教学过程 【篇二：语文体育课教案】 一、谈话导入 1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什 么事？ （因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请 求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利 用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到 了横木顶，站到了平台上。） 2、谁给你留下了最为深刻的印象？为什么？ 二、深入学习、感悟理解 （一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描 写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流 1、出示： 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从 他额头上滚落下来。 （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？ （涅利太弱小了，他使出了浑身的力气 ） （ 2）是从哪些词语感受到的？ （使出全身憋紫汗珠滚落 ……） （ 3 ）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读） （ 4）假如你就是 “涅利 ”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要 坚持） （5）读出你的坚定，再来读读这句话 （6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。 2、换位体验 （1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓 励他、帮助他） （2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。 （3）假如你是涅利，在同学、老师鼓励下，终于站在最高处，你的 心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？ 3、提炼中心 文章读到这儿，评价一下文中人物形象，交流人物品质。 三、深入探究，引发讨论 1、文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清 楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？ 2、学生讨论、组织交流。 四、总结归纳 1、你能用图形来表示一下人物关系吗？ 2、你受到什么启示？ 板书设计： 17 、体育课 涅利：爬横杆 —— 自强自立 老师、同学：鼓励 —— 关心、爱护 【篇三：语文体育课教案】 黄蕾：《体育课》教学设计作者：叠彩工程学员 《体育课》教学设计 教学目标： 1、指导学生认识：疤、嘘。会写：疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、 憋、握。掌握词语：伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握 手、君临天下、旁若无人。 2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈 的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自 信自强的精神品质。 4、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点： 1、 认识：膝 xi “憋 ”的笔顺 2、体会涅利自信、坚持的精神品质。 3、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学难点： 通过语言、行动的描写感受人物特点。 教具准备：课件 教学手段方法：朗读感悟、讲授法、角色体验 第一课时 一、文本导入 《爱的教育》这本书我们并不陌生，说说你的了解。今天我们从书 中选取一个小故事读一读。板书课题。 二、检查预习情况 1、出示生字认读 纠正字音“膝 xi ”纠正“憋”的笔顺 2、听写词语伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂饶恕 三、初读课文，感知形象 1、自由读课文，看清楚，读准音，把课文读通，边读边在脑海里过 电影，你仿佛看到一个怎样的涅利？ 2、学生汇报（涅利坚持到底、自信、不怕危险 ……） 四、在读课文，读中悟情 过渡：刚才同学们说了那么多，与其说是看到的，不如说是感受到 的，读文不能光有感受，还要把感受读出来。在读课文，想想怎样 才能把这种感受读出来。 1、 学生带着感受再读课文。 过渡：听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有 一种最真切、最直接的感受。读《爱的教育》这本书就该有这种感 受。谁愿意把这种感受读给大家听。 2、 指名读课文，教师相机指导。理解词语：碍手碍脚 君临天下 五、奠定情感，体会母亲的担心 1、 要上体育课了，涅利母亲在想些什么？ 一出示母亲的话：涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。 练习：涅利太瘦弱了，他做不了那样 的活动。 母亲指的是什么样的活动？板书：危险、费力、 从哪看出来？ 将这些词放进句子里读。 二除了这些，母亲还想了什么？补充涅利驼背的信息 板书：嘲笑 2、 从母亲的话中你感受到什么？板书：担心 3、除了