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战争与和平教案.doc 5页

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第六课《战争与和平》 教学目标: 1、了解战争在社会生活中的作用和地位; 2、认识美术作品反映战争的特点和形式,以及艺术家选择特定场景和细节来表现战争 的意图; 3、训练学生的画面分析能力,培养他们对战争与和平的正确态度。 教学思路: 《战争与和平》,探讨的是一个凝重的话题——战争与和平,从课本来看偏重于美术。我采用美术、电影等艺术形式综合的方法,让学生通过参与教学活动感受战争给人类带来的灾难,在体验不同艺术形式的艺术魅力的同时,呼唤学生的和平意识,体现教学的人文精神。 课时安排: 1课时 3 教具与学具准备: 教具:教材。有关“战争与和平”主题的艺术作品。教学用课件。 教学流程:           一、导入(激发情感)   看一看 想一想 说一说 [播放电影《南京南京》片段一]   [思考交流]   1、看了这个电影片断后,你有何感触?   2、你最想告诉大家的是什么? 战争,自文明萌发之始便恶梦般的伴随着人类。无论胜利与失败,都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹,留在画面上的图像,储存在音符里的记忆,都是人们对逝去的生命的恒久纪念,更是对人类自身命运的反思。 [出示课题《战争与和平》] 二、作品欣赏(积累情感)——反思战争 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,战争与艺术有着密切的关联。 1、雕塑欣赏 《长城》 战争往往会改变人们的生活,为人们带来痛苦,但也会带来新的变化,其中之一,是应用于战争的各种建筑器具。如长城、武器、铠甲,以及战争所推动的各种技术变革。经过时间的淘洗,许多前代战争用具现在已经成为艺术品,不仅是历史的见证,还是人们审美欣赏的对象。 《兵马俑》——秦 秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统一战争,就不会有这样一个宏伟的奇迹;这个奇迹本身,也完全是战争的主题。 那么工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的?俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬,他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇,听从他的调遣。 其中各个俑长相各不相同,形态逼真,比例准确,和西方雕塑相比较,具有很强的中国特色。 2、绘画作品欣赏 ①《1808年5月3日的屠杀》——戈雅 作者简介: 戈雅(1746-1828)是十八世纪至十九世纪西班牙最具影响的艺术大师。他以极其多产而又风格多变的创作影响了后来的浪漫主义、现实主义、印象主义、以及象征主义和表现主义艺术。 [思考交流]   在画面上最能打动你的是什么?   画家用怎样的艺术表现手法达到动人心魄的效果的? [画面故事] 作品描绘拿破仑统治下的西班牙人民奋起反抗但惨遭屠杀的历史事件。画面描绘的是西班牙宫廷后山的一角,夜空体现了黑暗中的马德里,地上的灯光代表了黎明前的黑暗。士兵的猥琐和人民的愤慨形成了鲜明的对比。作品以极大的愤慨和控诉的激情,表现法国拿破仑侵略者在夜晚对赤手空拳的西班牙人民的屠杀暴行,歌颂西班牙人民对侵略者的反抗。 戈雅对灯光的独到运用,用低光源,让人产生不寒而栗的情感,反映出拿破仑镇压的残酷。 ②《荷拉斯兄弟的宣誓》——达维特 法   [思考交流]在画面中你感受到怎样的场面?   [教师对画面表现的故事作简单介绍] 根据古罗马历史故事改编。但是罗马城邦和邻近的伊达拉里城

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