教案 尺有所短寸有所长.docVIP

28 《尺有所短 寸有所长》教案 【教学目标】 准确认读“昧、寞、睦”等七个生字，理解并积累“受益匪浅、年逾古稀”等词语。 正确流利有感情的朗读课文。 学习书信的格式以及写法。 理解两封信的主要内容，并体会“尺有所短 寸有所长”的意义。 【教学重点】 注意书信的格式，学习书信的写法。 【教学难点】 理解“尺有所短，寸有所长”的意义。 【教学课时】 一学时 【教学过程】 一、课程导入 提问：很高兴能够再一次和大家一起学习。在二年级上册我们学过一篇课文《骆驼和羊》，讲的是骆驼和羊争论是高好还是矮好的故事，老牛最后说了这样一句话【你们两个都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。】PPT我们一起读一遍。 生齐读 师：这句话中也包含着这样的意思，[尺有所短寸有所长]（板书）这是一个成语，和我们平时学的四字成语不太一样，这也是我们今天要学的课文。 提问：同学们，老师有一个疑问了，尺大概有多长？那寸呢？（比划）那这课题为什么说尺短寸长呢？ 预设1：有人回答 师：噢，原来是这样啊，大家明白了吗？那我们一起读一读 预设2：没人回答 师：看来大家和老师有一样的疑问，那我们一起看看，尺有所短就是尺也有它的短处，那补充完整就是，尺虽然比寸长，也有它的短处，那寸有所长也是一样，谁能来说说？那我们一起来读读 初读感知 师：请大家打开书本，同学们看到这篇课文你们有没有发现它与我们以前学的课文有什么不一样的地方？ 预设：是由两封信组成的 师：没错，是由两封信组成的，（板书信）那就先请大家【1.思考课文主要讲了什么事情？2.注意观察书信的格式】PPT 提问：看来大家已经读的差不多了，谁能来说说这篇课文主要讲了什么事情呢？ 师：你概括的很详细，课文主要就是讲了张国强遇到了困难写信向柯岩老师讨教，而柯岩老师回信帮助他的事情。那我们先认识一下这位柯岩老师【柯岩，女，满族，原名冯恺，当代儿童文学作家，女诗人。代表作有《寻找回来的世界》、《小兵的故事》、《周总理，你在哪里》等。】PPT 信的格式 提问：课文既然讲的是张国强写信给柯岩老师，那我们来看看张国强是怎么写信的。我们写日记要写日期天气，那他的这封信又是有哪几个部分组成呢？ （根据学生回答逐一板书：称呼，问候，正文，祝福，署名日期） 师：大家找的非常准确，那么这些是可以随便写的吗？谁能发现这每一块内容写的时候有哪些要求。（板书完成顺口溜） 师：大家看，经过同学们的努力，我们把书信格式要求编成了一个顺口溜，我们一起来读一读。【称呼顶格加冒号，?换行两格问个好。?正文每段空两格，?有主有次不乱套。??事情谈完写祝福，?健康快乐常祈祷。??先署名，后日期，?分行写在右下角。】 师：既然学会了我们就来试试，拿出你们的作业纸，写一封信给你想写的人，根据作业纸上的提示和顺口溜完成格式框架，正文先不写。待会我们请几位同学来展示一下你的作品。 （展示并交流两三个学生的作品） 四、第一封信 提问：现在请大家读读第一封信，说说张国强遇到了什么困难？ 师：没错，从同学的话中老师总结一点就是朋友和他疏远了，他感到很寂寞，而疏远的原因在张国强看来是什么呢？你能不能在书中找到，齐读【PPT：我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！】读到这里你有什么感受？ 预设：张国强误解别人 柯岩的信 师：好的，这是你的想法，那我们去看看柯岩老师是怎样说的。柯岩老师认为应该从哪里找原因？ 师：你找到了文中从自身找原因，而张国强却找他人的原因。（板书 自身，他人）那柯岩老师认为张国强是怎样的人呢？ 预设1：张国强与人和睦相处、平等交流，帮助同学 提问：没错，这是柯岩老师的看法，那同学们你们觉得张国强是怎样的人呢？从哪里可以看出来？ 预设：张国强是一个骄傲的人 师：那请你带着张国强那种骄傲的语气读一读。老师听出来了张国强认为自己很了不起。 1.师：同学们都看出来了，那柯岩老师有没有直接说呢？让我们接着往下看。同学们有没有发现柯岩老师在接下来分析中出现了这些词语【红眼病、碰钉子、摔跟头】PPT那大家能不能看出在文中具体指什么呢？谁能来连一连？ 师：理解的很好，这些都是生活中的俗语，但是却有引申义，老师这里还搜集了一些这样的词语。【吃老本、出洋相、钻空子、 千里眼、打算盘、绊脚石】 如果同学们感兴趣课后还可以搜集一些这样的俗语，看看它们的引申义是什么。 师：除了这一个特点之外，同学们还能不能在柯岩的信中找出和“尺有所短，寸有所长”意思相近的谚语。 师：没错，就是“人外有人，天外有天”你们还知道和这两个意思相近的谚语或者成语吗？ 预设1:没人想到 师：看来大家一时间还想不起来，那就来看看老师这里找到的。【强中自有强中手、一山更比一山高、山外青山楼外楼、金无足赤，人无完人、大以成大，小以成小 、千里之路，不可直以绳 】大家能不