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生物课堂教学专注力研究总结 任何一个心理过程都离不开专注，专注是学生有效地进行学习所不可缺少的条件。课堂教学中，如果学生没有集中精神听讲，那么学生就不能有效地掌握老师所安排的教学内容，教学的有效性也就无从谈起，学生的通过学习也就没有多大的收获。俄国教育学家乌申斯基曾经说过：专注是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。可见，课堂教学中关注和培养学生专注力是很有必要的。引入专注力研究后在课堂教学中，备课，课堂等教学时注意做到了一下几点 1、任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。从“好奇”入手。“ 好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。 2、教学方式多样化，提高学生专注力。 学生专注的稳定性有限，一节课堂教学有45分钟这么长。如果让成年人时时保持专注力集中，想必都很困难的事情，那么对于学生来说更是不容易控制自己了。那么作为我们老师来说，要尽量保持学生专注力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段，比如除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习等形式，以提高学生的专注力，取得提高教学的有效性的目的。这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。 学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。 3、利用多媒体教学手段。 计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。 4、提高教学活动的目的性。 学生的专注缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给定目的；在专注进程中不会组织自己的专注，需要他人不断提醒和关照。一旦没有外在的帮助，他们常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的，使专注中止或分散。因此，在学习或其他活动中，我们应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实的感受到集中专注对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的专注。 5、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。 学生的学习环境相对稳定，也是保持学生专注力的有利条件。 上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，教具出示的时间要适当，切忌过早显示，下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。 综上所述，在课堂上，我们要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段。抓住学生专注力发展的特点，相信学生的专注力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。 七年级