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中学美术教学目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程， 学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、 触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣， 获得对美 术学习的持久兴趣； 了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想， 美化环 境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养， 陶冶高尚的审美情操，完善人格。 在造型表现方面，有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当 的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传 递自己的思想和情感。 在设计应用方面，了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节 奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步 的设计意识。 在欣赏评述方面， 多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、 形式和内容特征， 获得初步的审美经验和鉴赏能力， 初步了解中外美术发展概况， 尊重人类文化遗产， 能对美 术作品和美术现象进行简短评述。 在综合探索方面，调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记 录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。 浅谈美术教学中的鼓励教学方法 与我拍档的老师经常问我： “那些学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？ ”“你一不骂，二不罚 学生，而学生上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？ ”其实那 里谈得上有什么绝招， 要是说有什么方法的话， 只不过我在平时的教学中， 注意采用鼓励教 学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情， 用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作， 注重培养同学们的学习兴趣与参与意识， 力求达到师生在教学活动中的协调统一， 以取得最 佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。 一、 鼓励审美个性，培养审美意识 鼓励审美个性， 即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品， 而且能作出自己的审美判断。 美学 家曾经说过： “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 ”对同一审美对象，不同的学生，不同 的心境，不同的经历、学识和情感个性， 就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学 中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准， 而是充分地发挥学生的审美 感受， 鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品， 使学生的情感与对象产生共鸣， 审美的 想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代 背景和作者的情况， 便让学生看画， 自己感受一下作品的气氛， 并要求学生看画的同时思考 下面的问题： 画的是什么？怎么画？色彩、 用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后， 鼓励每个同学都说出自己的看法： 有的看到的是单纯而明快的色彩； 有的感受到的是强烈的 色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力； 有的领略到的是一种震撼人心的激情； 有的则从作品 中体会到生命被压抑而发出的纳喊； 有的则感到每朵花就象一团火焰， 这是爱的最强光。 可 见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、 复杂性和深远性，从 而提高学生的审美意识。 二、 鼓励自我体验，激发参与意识 鼓励自我体验，