新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计].docVIP

《乡下人家》教学设计 【教学目标】 1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 【教学重难点】 在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 揭题导入 同学门对清新自然的山村风光都感到特别的神往，今天让我们一起去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？一起读读课题── 初读课文，学习生字词 请同学们打开课本，翻到100页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，哎，看一看，认识吗？ 出示：装饰、照例、和谐 屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚 结（jiē）瓜 鸡冠（guān）花 率（shuài）领 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 分层次掌握字词句，理解词语；多音字组词；学写“率”字，强调“场”读音。 整体感知，理清脉络 有了这些朋友，再去乡下人家你一定不会迷路了。下面请同学们默读课文，边读边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？ 屋前种瓜种花（1、2自然段） 屋后竹笋；屋前屋后养鸡，屋后养鸭（3、4自然段）；屋前生活场景（5、6） 作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。这些风景给你留下怎样的印象呢？ 细读课文，学习表达 那作者是怎么写出乡下人家独特迷人的风景的呢？让我们先来看看课文的第一自然段，1、请三个同学来读第一自然段的三句话。其他同学认真听，看看他们有没有读错的字音。 师范读：这么美的文字老师也想来读读。生谈论感受，学习朗读。 师生齐读 品读最后一句 指生读，想想要表达什么情感？（指导朗读）读出“可爱”“别有风趣” 学习对比手法写出可爱：通过谈论石狮子和大旗竿给人的感受对比瓜藤装饰的可爱； 学习抓住事物特点描写出“别有风趣”：用什么来装饰的？联系课文第一自然段的一二两句话，进一步感受。 齐读：读出这装饰的可爱，别有风趣 回扣中心句 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。 自主学习，品读语句 其他独特迷人的风景作者又是如何描述的呢？下面让同学们自由的四处走走，默读2－6自然段，画出描写乡下人家独特、迷人的词句，简要标注体会，试着读出自己的感受。 生自学 交流： 1）“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 品味“朴素”在哪“华丽”在哪 为什么朴素中还带着几分华丽呢？这份美独特在哪里？ 朴素：这些花很普通随意的种在门前的场地上。华丽：依着时令顺序开放，一茬接一茬的美 作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这一派──（独特的农家风光。） 齐读：我们一起能来赞美它 2）乡下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的呢？ “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 体会“探”字的拟人手法，充满了好奇，迫不及待想看看世界。带着这种心情读一读。 只有一个笋迫不及待得探出来吗？成群的笋，一片生机勃勃的景象，读出这种润物细无声的喜爱之情。（齐读） 笋娃娃们，你们迫不及待地探出头来是想看看…… 还想看看…… 笋娃娃们，你们迫不及待地探出头来是想看看屋前的……屋后的…… 3）“鸡，乡下人家照例总要养几只。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 生谈体 个性化朗读；齐读 生读养鸭描写谈感受，指导朗读 师生合作读 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。 往远处看——天边的红霞 吃热了解开衣襟感受——向晚的微风 往天上看——头上飞过的归巢的鸟儿 都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 在秋天的夜里听着……引读第六自然段 总结：不论是夏天的傍晚还是秋天的夜里，不论是屋前还是屋后乡下人家都有一道迷人的风景。让我们不禁与作者一起赞叹道：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。 五、诗句拓展 描写乡村美景的诗句还有很多。 出示诗句 在宋代诗人翁卷眼中《乡村四月》生朗诵诗句 在诗人范成大眼中乡村美景是《四时田园杂兴》生读