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复式折线统计图
教学目标:
使学生认识复式折线统计图,了解复式折线统计图表示数据的特点,能读懂复式折线统计图,能简单收集数据,用复式折线统计图表示数据。能简单分析复式折线统计图的数据,了解数据反映的一般情况或规律。
使学生感受用复式折线统计图统计数据的过程和方法,体会并了解复式折线统计图的作用和优点。
使学生主动参与实验,统计活动,产生对实验研究问题的兴趣,体会实验对于研究问题的作用。感受统计与现实生活的密切联系。
教学重点:
认识复式折线统计图并用复式折线统计图表示数据。
教学难点:
分析数据,体会数据蕴含的规律。
教学准备:
水温计两支,杯口大小不同的陶瓷杯和陶瓷碗各一个。
教学过程:
激情导入,引入新课:
同学们,看一看老师带来了什么?他们的材质都是一样的,不同的是什么呢?把同样多的水倒进去,过相同的时间,水温下降的速度会相同吗?猜一猜,哪个下降的快?
是不是这样的结果呢,我们可以怎么办?下面我们来做个实验验证一下:
在陶瓷杯和陶瓷碗中放入同样多的水,用水温计量出水温。记录在表格中。指名同学三分钟测量一次水温,并把结果记录在表格中。
创设情境,学习新知:
今天我们继续来学习折线统计图。(出示课题,齐读)
上节课,我们学习了单式折线统计图,它有什么特点?它是由什么组成的?怎么做的?
出示例题
(1)、同学们观察一下,单式折线统计图和复式折线统计图有什么相同点,有什么不同点?
(小组讨论)
汇报交流。
(2)、你能接着完成折线统计图吗?
展示交流。
(3)、分析数据
阅读例2的讨论题,先独立思考,并在统计图里找一找,再在小组里讨论、交流,统一问题的结果。
交流:哪个小组的代表来交流一下你们对这几个问题的结论,并且在图上来指一指,说一说,向全班同学说明结果。
从图中你们还能知道些什么?
(4)、提问:和单式折线统计图比,复式折线统计图有什么特点?
(复式折线统计图除了能表示出数据的多少,直观形象的反映数据变化情况外,还便于比较不同数据之间的差异。)
(5)、指明学生汇报课前实验的结果,记录在表格里,根据实验数据,完成复式折线统计图,并思考下面的问题。
(6)、交流讨论:
和实验前的估计进行比较,结果与预测是否相同,并在班里说明哪个水温下降快一些。指定小组交流,呈现记录的数据和复式折线统计图,说明水温各是怎么变化的,哪个水温下降的快一些,能从中知道什么。两个容器的水温从第几分钟开始饮用比较合适。
课堂小结
通过学习,你对复式折线统计图有哪些认识,还有哪些收获?
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