部编版一年级语文优质教案教学反思-画.pdfVIP

2019 部编人教版语文 （教学反思参考 3 ）画 今天教学生学习谜语诗《画》，我从课文的插图入手，指导学生按照由远到 近的顺序观图，学生认真地观图能将图中山、水 、花 、鸟 用自己的语言表述， 之后读了古诗，圈出本课要求认识 的生字，理解为什么谜底是一幅画和现实生 活 的山、水、花、鸟作比较，使学生明白为什么是一幅画，孩子们精彩的表述 使我觉得现在的孩子真是越来越聪明， 孩子们对山的描述用到了连绵起伏， 对春 天 的桃花更是大加赞美 ，从说一句完整地话到连贯的几句话孩子们都不在话 下。最后指导学生读古诗，学生读得有滋有味，读得摇头晃脑，进入诗中所描述 的情景。 一、巧用教材块状编排，激发学生学习情趣 整堂课下来， 老师教得得心应手， 学生学得轻松愉快， 教学收到了较好的效 果。这得益于老师理念的转变。 教学过程展现的是一种平等对话的过程， 是师生 双方共同发生转变的过程。 在这个过程中， 没有人是真理的化身， 而每个学生和 老师都有被理解的权利。 所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相 互作用的对话和活动 ，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有 趣 的游戏和活动，老师和同学 成为学习上的亲密伙伴 。 如何转变学习方式， 以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐呢？我想到了 一个新的点子──块状编排。 块状编排的灵感来自于语文 园地的 “我会读”“我 会认”“我会连”“我会说”……这些充满了自信 的标题激发了学生探求新知 的愿望 ，为引导学生自主学习提供了充分的空间。不难看出，“我会读”── “我的发现”──“我会想”──“我会写”，这四个学习块是一个有层次有梯 度的学习链接。 从把文本读正确， 让学生走进文本与其进行对话， 凸现一年级识 字为重点的学习目标定位， 到构建学生学习古诗的知识系统， 引发学生以更高的 学习激情投入到古诗诵读活动中去。把课上得有情趣必然会激发学生的学习兴 趣。当然，情感是在认识过程产生的， 认识越深刻， 情感体验也越强烈、 越深厚。 真正的学习兴趣是在知道一点、 会一点的时候产生的， 是在越来越明白、 越来越 会的过程中巩固、加强的。 所以，在教学中，千方百计地让每位学生取得他们他们能够取得的成功 ， 让每个人 感受到成功的喜悦──这比知识更重要！关注学情，紧密联系学生的 2019 部编人教版语文 认识实际， 想办法激励他们的学习热情， 保护他们的学习兴趣， 为他们产生学习 创造的愿望提供一个宽松的环境。 二、重视课外诵读积淀，培养学生学习的志趣 古诗，像一条静静流淌的小河 ，沿着时光绵延，把悠长岁月中天灵物华沉 淀的点点精粹送到孩子们身边 。古诗更是一种心灵的沟通。为了让诗歌和生活 融合在一起，让孩子浸润传统文化的精神 甘露，我们班启动了中华诵古诗文经 典的基本熏陶和修养的活动。两个月来，孩子们已经诵读了二十多篇。现在，教 室里最多见的就是孩子们围在一起摇头晃脑地吟诵， 老师的个人主页上， 画纸上， 留下了孩子们自己心底焕发出的诗情画意。 可以说，古诗教学在我们班已经不再 是一种负担，学生在课外汲取的诗歌营养经过老师在“诵读和阅读课”