部编版九年级语文下册第22课《出师表》教案.docxVIP

PAGE 2 PAGE 1 出师表 教学目标 知识与能力: 1、朗读并背诵课文，疏通文句，积累文言词汇和名言警句。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的政治主张。 3、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 过程与方法: 1、反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切。 2、引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。 情感、态度与价值观 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚；体会诸葛亮知恩图报的思想感情；增强学生的责任感、使命感；培养学生正确的价值观，做社会的有用人才。 教学重点 1、背诵课文，积累文言词汇和名言警句。 2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、如何正确理解诸葛亮的“忠”? 教学方法 1、朗读法 本文辞情恳切，感人肺腑，在引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出感情。 2、讨论法 疏通文句，理解文意，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。 3、探究法 提供有关诸葛亮的材料，引导学生探究问题，得出结论。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 诸葛亮，人臣的楷模，忠良的代表。他为报答蜀主刘备的知遇之恩，为蜀汉基业立下了不可估量的功劳。真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。蜀汉建兴五年（227）年，诸葛亮率师北上伐魏，在出师前他写下了传诵千古的表文。南宋诗人陆游对这篇表文做出了极高的评价：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”今天，让我们一起来欣赏这一直为人所称道，情真意切，忠肝义胆的《出师表》。 二、资料助读 1、关于奏表 表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“表”的基本特征是“动之以情”。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景 实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。 三、初读课文，读准字音，读出停顿 1、读准字音 (1)生字： 殂(cú) 弘(hòng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 祎(yī) 谏(jiàn) 攘(rǎng)除 猥(wěi) 陟（zhì）罚臧否(pǐ) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 诹(zōu) (2)通假字： 裨补阙漏 (通“缺”，缺点；读作quē) 二十有一年矣 (“有”通“又”，读作yóu) (3)多音字： 以遗 (wèi) 陛下 遗(yí)诏 性行(xíng)淑均 行 (háng) 阵和睦 塞(sè)忠谏之路 长 (zhǎng) 史 臧否(pǐ) 3、读出停顿 (1)先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 (2)然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/ 陛下也。 (3)若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏 私，使/内外异法也。 　　(4)侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔以遗陛下。 (5)愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 四、译读课文，疏通文句，积累词汇 1、文言文翻译方法指导 　（1）基本方法：直译和意译 （2）具体方法：留、删、补、换、调、变。 2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 3、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。 4、以小组为单位，积累文言词汇。 (1)一词多义 道 中道崩殂(路) 咨诹善道(方法) 遗 以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留) 为 俱为一体(是) 若有作奸犯科及为忠善者(做，但任) 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任) 不效则治臣之