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外研版(三起)(2012)小学英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.教案(6).docx 7页

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精品文档 精品文档 外研版四年级下册英语教学设计 课题:Module 5 Un it 1 I was two then . 科目:英语 教学对象:四年级 课时:第1课时 授课教师:文欢 教学内容分析 本模块的主题内容是谈论过去的事情和情况与现在实行对比,是学生在描述人 物性格特征,外貌特征之后的延伸。本课通过 Lingling的爷爷奶奶以及Lingling 的照片,来描述过去发生的事情,出现了过去与现在实行对比的句型。对于一般过 去时学生是第一次学习,但本模块的部分单词学生以前都已接触过,在单词的学习 上重点要掌握:was,were ,grandparent ,young,hair, 学习的主要句型是 般过去 时的肯疋句:1 was ..../You were…/They were ...在教学过程中让学生通 过前后不冋的图片感受过去跟现在的变化,亲自感受 般过去时的时态。本单元内 容与学生实际生活紧密相关,所以在教学过程我创设生动活泼的语言环境,让学生 在情境中理解过去时与 般现在时的不同。 教学目标 理解单词was和were以及它们对应的原型。 学会使用“ was/were” + “then ”来描述介绍自己或他人的过去的事情。 教学重难点 重点:理解be动词和它对应的过去式,准确使用人称和 be动词,使其拾配准确。 难点:准确使用“ was/were” + “then ”来描述介绍自己或他人的过去的事情。 教学准备 多媒体课件,事物前后对比的图片,动画。 教学过程 Stepl : Warming up 1、Greetings : 2、Revision : fat、thin、tall 、short、big、small T: Let ' s say and do some actions. 复习形容词:设计1 do you say 游戏,利用肢体描述复习 设计意图: 学过的描述事物特征的形容词。 1.通过互动小游戏,引 I say “ long ” and you say “ short ” (出示幻灯片) 导学生快速进入英语 tall---short fat---thin old---new long---short 课堂. big---small 2.协助学生回顾描述 3、Cha nt: 事物的形容词,为本课 Tall , tall . I am tall. 新授内容打下良好的 Short , short. You are short. 基础。 Fat , fat . He is fat. Thi n , thi n. She is th in. Nice , n ice . We are n ice. Bad , bad . You are bad . Naughty , n aughty . They are n aughty . Step2 : Presentation 设计意图: Activity 1 1.通过观看视频,协助 1、出示Activity 1 图片提问: 学生理解Activity 1 Who is the little boy ? Let' s have a look ! 2、播放Activity 1 动画视频。 出示问题: Who is the little boy ? ( He is Sam.) How old was he then? (He was two .) 3、 再次播放Activity 1 动画视频。 生拼读出新单词:“ was” .(师板书“ am/is ”和“was”) 教授单词then,生体会then与now的不同。 出示事物过去与现在对比的图片,感受过去与现在的不 同,增强对then与now的理解。(以was为主) 生小组内相互介绍自己或他人以前与现在的不同。 具体句型:I was fat the n . Now I am thin . he was …then . Now he is … she was … the n . Now she is … 相对应词语:tall---short fat---thin shy---n aughty bad---nice Chant: was was I was was was she was was was he was Activity 2 1、出示Activity 2 图片提问: 内容,感受过去与现在 的不同,感受英语与生 活的联系。2?生动的动画能极大限 度地唤起学生的注意 力,能很好地将学生带 入到语境之中去,问题 的设计让听音变得有 效,协助学生提升对短 文的理解力。 内容,感受过去与现在 的不同,感受英语与生 活的联系。 2?生动的动画能极大限 度地唤起学生的注意 力,能很好地将学生带 入到语境之中去,问题 的设计让

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