部编人教版小学二年级语文下册第15课《古诗二首》教学实录.docVIP

《古诗二首》教学设计 教学目标：1、能正确书写：“莲”“荷”两个字。 2、能运用“抓景物，想象画面”的方法感受诗句的意境。 3、用“歌诀乐读”和“自由吟诵”的方法快乐读、背古诗。 教学重点：能用“歌诀乐读”和“自由吟诵”的方法快乐读、背古诗。 教学难点：抓住重点语句，感受六月西湖的美丽景色和春天的美丽。 教学过程： 情境导入 荷花在人们心中是真善美的化身，它花朵艳丽，清香远溢，以其独有的品格和气质千百年来为诗人所称颂，留下了许多吟唱不绝的千古名句。有：-------有：----------还有（一起读）------ 接下来就让我们一起来到西子湖畔觅荷风。 读好题目 西湖赏荷哪里最好（课件出示：净慈寺）净慈寺是西湖最著名的寺庙，指两生读、齐读。2、就在这风光无限的六月，在这美景如画的西湖边，诗人杨万里送别友人林子方，面对清新碧绿的荷叶，娇艳欲滴的荷花，。诗人即景兴起而作诗一首。（出示题目）读：------诗的题目比较长，想要读好它，停顿很重要。 （3遍范读，一生读，齐读。） 3、诗人是在什么时间送别友人的？生：早上 你从哪里知道的？生：晓 晓的左边是日，右边的尧是升高的意思，太阳渐渐升高就是：“晓”，晓就是指早晨。（课件出示）。你能说一说题目的意思吗？指生说。你能读懂其它诗题吗？（课件出示：）《春晓》的意思是：———唐代诗人韩偓写过一首《晓日》，这个题目的意思是——。请同学们带着你的理解再来读课题。 生齐读一遍---- 下面，我们就来一起学习这首古诗。 自由读诗（指导学生的读书姿势） 读诗要求：读准字音，读通诗句。 注意停顿，读出节奏。 指两生读 评价：读的很通顺，字音读的很正确。 读诗的时候不仅要读正确，还要读出节奏感，就像老师这样。（读完后出示斜线，悠扬） 请同学们学者老师的样子，来读一读吧。老师发现你读的很认真，你来读一读。我们一齐读：——（3遍。范读一生读、齐读）（读出了诗的韵律美） 老师也想跟你们读。我读师的一三行，你们读二四行。 毕竟西湖六月中——接天莲叶无穷碧——（悠扬） 毕竟西湖六月中——接天莲叶无穷碧——（节奏加快） 毕竟西湖六月中——接天莲叶无穷碧——（轻拍手，节奏更快） 4、这样用轻打节拍，想诵读歌谣一样来读，这种方法叫做：歌诀乐读法。（贴在副板书上） 还可以加上动作，像老师这样：左手放平，右手举起，轻拍桌面。跟我一起来，一二三四，一二三四，毕竟西湖六月中——。我们一起来一遍。 5、形式还可以更丰富：我们还有一种踏浪式歌诀读法，这里红色的部分，我们重复读，毕竟西湖六月中，六月中——再加上动作（示范）就像海浪涌上沙滩，一浪接一浪，是不是很有趣？孩子们快乐的小手拍起来，加上题目，我们一起来一遍。晓出净慈寺送林子方一二（递话筒） 过渡：学习古诗就是这样的有趣，掌握了歌诀乐读法就能让古诗诵读声声入耳。接下来，我们就跟随诗人杨万里，一起走入诗中，感受六月西湖的美丽景色。 四、圈景物，想象画面 1、请同学们细读古诗，做到字字入心，找一找诗中描写了哪些景物把它圈出来，边读诗句边想象你看到了怎样的画面。（2分钟） 2、指生说：你圈出了哪些景物？——莲叶、荷花。 3、仔细观察，莲和荷这两个字有什么共同点？——都是植物、都是上下结构、都有草字头。（大家的观察的都很仔细）。他们都是花草植物，和荷花有关的，带草字头的字还有：蓬、藕。荷花的花心就是蓬，荷花在水下的根茎就是藕。它们和莲还能组成新的词语。我们一起读一遍。把目光看到这两个字，写的时候要注意什么呢？—生答： 4、请同学们伸出右手食指，跟我书空，（边示范边说儿歌）：先写莲，草字头在上要写扁，连字在下先写车，走之最后捺舒展。荷的书写也是这样：草头在上要写扁，单人最左要写窄，可字书写口居中。把这两个字在课本上写两遍。 5、（写完的同学，用你的坐姿告诉老师。）荷叶是什么颜色？生：绿色的（出示两行诗） 诗中哪个字写出了荷叶的绿？生：碧 6、在这句诗里，莲叶除了绿还有什么特点？生：多，（或者是接天、无穷） 是啊，满池的莲叶，满池的绿，远远的伸向天边。你能读出它的无穷无尽吗？ 7、发挥想象，你看到了怎样的画面？ 学生汇报，老师引导： 生：我看到了无穷无尽的碧绿的莲叶， 师：莲叶的样子谁看到了？ 生：我看到莲叶大大的，圆圆的。 师：圆圆的莲叶上有什么？ 生：有晶莹的露珠、小青蛙在荷叶上呱呱叫。 师：这位同学把莲叶和小动物联想到一起了，真厉害。 生：小蜻蜓飞来，把莲叶当做停机坪。 师：你能用了拟人句了。 生：小鱼儿在荷叶下游来游去。你的想象从莲叶上到了连夜下的池塘里。 8、这一行诗在大家的想象里变的有声有色，有动有静。这就是想象的神奇。我们通过抓景物，想象画面，（板书）给西湖的美景增添了光彩，让我们仿佛置身于这风光迷人的西湖上。 9、荷花又是怎样的呢？生：红红的 荷花为什么这样红