二级心理论文答辩问题.pdfVIP

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论文答辩 1、经常涉及到提交案例是否属实 (非虚构)、是否本人操作 (非他人)等问题。 是真实的,是在指导老师的帮助下完成的。 (一)问题诊断与鉴别诊断 1. 用于诊断资料的来源有哪些? 主要的诊断依据有:临床观察、摄入性会谈(主诉、个人陈述)、心理测验和他 人反映等。 主诉: 一个月来,听不进去课,脑子很乱,坐立不安。 个人陈述 :“我从小学到现在成绩都很好,一直在班里第一,年级前五。高一的 第一次月考中,我居然班里排名第二, 年级排名第十三, 我不能接受这样的现象。 我必须年级排名前五, 否则心理就不能平衡, 也怕别人说的那样, 青春期的女孩 子没有学习后劲,再努力也不如男生;近一个月来,上课老想这事儿,听不进去 课,脑子很乱,坐立不安,怕让父母失望,怕老师说我退步了,怕更多的男生超 过自己,更怕下次的考试。我该怎么办?” 母亲陈述 :自从孩子升入高一后,和我的交流越来越少,我对她要求更加严格, 因为作业多, 很少看电视, 更别提参加其他什么娱乐活动了。 她也比以前更加勤 奋和努力。这一次月考后,情绪不太好,沉默寡言,问她什么总是敷衍我两句, 饭量有所下降,睡眠质量不高。 教师反映 :近一个月来,孙某上课注意力不集中,时不时走神,经过提醒会有好 转。 同学反映 :近期发现孙某不太喜欢和同学交往。 咨询师观察 的情况:孙某来咨询室后,情绪不太稳定,坐立不安,反复问“我该 怎么办”,解决问题心切。 2. 诊断的依据是什么? 1. 根据区分心理正常与异常的心理学原则, 求助者产生的情绪困扰有明显的 原因,情绪性质和强度与现实处境相符合,有良好的自知力,也有求治愿望;心 理活动协调,人格没有发生明显变化,心理状态正常,可排除精神病性问题。 2. 该求助者由于这次没有获得班里第一, 年级前五, 怕青春期的女孩子没有 学习后劲,会有更多的男生超过自己而产生内心冲突, 体验到不良情绪,如紧张、 焦虑。心理冲突与现实相关,现实冲突为常形。因此,可以排除神经症。 3. 不良情绪持续近一个月不能自行化解。 4. 不良情绪反应仍在理智控制下,基本维持正常学习、生活、社会交往,但 效率有所下降。 . 自始至终,不良情绪的引发仅限于最初事件。因此,排除严重 心理问题。 3. 如何做鉴别诊断? 1. 与精神病相鉴别,根据正常与异常的三原则,求助者的知、情、意是统一 的,对自己的问题有自知力, 有主动求医行为, 无逻辑思维混乱, 无感知觉异常, 无幻觉、妄想等精神病症状,因此可以排除精神病。 2. 与焦虑性神经症相鉴别: 焦虑性神经症的症状表现主要是焦虑, 有持久的 痛苦不能解决, 对社会功能造成严重影响, 出现泛化和回避, 反应也与初始事件 本身无关,持续时间长,大约三个月或半年。 该求助者虽然也以焦虑为主要症状, 但未严重影响社会功能和逻辑思维,没有泛化和回避,持续时间在一个月以内, 因此可以排除焦虑性神经症。 3. 与严重心理问题相鉴别: 严重心理问题的反应强度强烈, 反应已泛化, 对 社会功能造成严重影响, 病程大于 2 个月。 该求助者的心理问题并不严重, 没有 对社会功能造成严重影响,持续时间较短,因此可以排除严重心理问题。 4. 心理成因有哪些? 1. 生物原因:无重大躯体疾病,家族史无精神疾病。 2. 社会原因: (1)负性生活事件:考试成绩下滑 (2)人际关系方面:与同学交往少,缺乏沟通与交流。 3. 心理原因 (1)有明显的错误认知: “我以前一直是第一名,我应该永远是第一名” “青春 期的女孩子没有学习后劲,再努力也不如男生” 。 (2)有明显的紧张、焦虑情绪。 (3)人格特征:追求完美,争强好胜。 (二)心理测验与结果解释 1. 本案例适用于做哪些心理

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