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学习参考资料
《 绝对值》教案
江西省东乡县实验中学 黄树华
一、教学目标
(一)借助数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值,会利用绝对值比较两个负数的大小;
(二)通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用;
(三)在绝对值概念形成过程中,渗透数形结合等思想方法,并注意培养学生的概括能力。
二、教学重点和难点
重点:理解绝对值的含义
难点:利用绝对值比较两个负数的大小
三、教学手段
多媒体课堂教学
四、教学方法
启发式教学
五、教学过程
(一)复习提问
1、上节课我们学习了数轴、相反数,那么画数轴时有哪几个步骤?
(1)画一条直线;(2)取正方向;(3)取原点;(4)取单位长度;
(2)根据这几个步骤画一条数轴,并在上面标出-6,0,2.5,-3,-1,5,2以及它们的相反数的点。
(3)+6与-6从数的表现形式来看只有符号不相同,那么从数轴上有什么相同点?
(二)引入课题
小明家在学校正东方向6千米处,小花家在学校正西方向6千米处。两人同时从家中出发,以相同的速度走向学校,问两人能同时到达学校吗?
(三)讲解课题
结合数轴给出绝对值的定义。
在数轴上,一个数所对应的点到原点的距离,叫做该数的绝对值。
在数轴上找其他的数并记下它的绝对值。
例如:|+2|=2 |-3.5|=3.5 |0|=0 |-5|=5
说一说互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?(学生归纳总结:互为相反数的两个数的绝对值相等)
例1:求下列各数的绝对值:
-21,+4/9,0,-7.8,-2,+3
解:|-21|=21;|+4/9|=4/9;|0|=0;|-7.8|=7.8;|-2|=2;|+3|=3
议一议:一个数的绝对值与这个数有什么关系?(教师引导学生总结)
绝对值性质:正数的绝对值是它本身;
负数的绝对值是它的相反数;
0的绝对值是0.
例2 判断下列说法是否正确:
(1)一个数的绝对值一定是正数;( )
(2)0是绝对值最小的有理数;( )
(3)绝对值相等的两个数一定相等;( )
(4)绝对值越大的数离原点的距离越大;( )
(5)任何数的绝对值一定是正数;( )
提示:(1)╳;(2)√;(3)╳;(4)√;(5)╳;
例3 分别求出绝对值是12,,0的有理数;
解: ① ∵ ∴绝对值是12的有理数是±12;
② ∵ 绝对值是的有理数是±;
③∵,∴绝对值是0的有理数是0。
(四)随堂练习(备用)
1、绝对值等于4的数有————;
2、绝对值大于2且小于5的整数有————;
3、如果x=-3,则为|x|=————;如果|x|=3,则x=————;
4、在数轴上与3距离4个单位长度的点所表示的数是————。
(五)课堂小结
1、绝对值的定义;
2、绝对值的性质;
(六)布置作业
习题2.3 2,3。
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