关于制订高职专业培养方案的指导性意见（讨论稿）.doc

PAGE PAGE 1 关于制订2010-2014级高职高专专业人才培养方案的指导性意见（征求意见稿） 培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。根据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》(教高［2000］2号)和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)文件精神，落实校“十二五”发展规划，结合我校的办学定位和实际情况，构建人才培养体系，特提出制订高职高专专业教学培养方案的若干意见。 一、指导思想 1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学工作规律，主动适应经济社会对高等教育人才培养的要求，全面推进素质教育。 2、树立以学生为主体的教育思想，坚持全面提高学生的思想道德素质，业务素质和身心素质，促进学生知识、能力、素质的协调发展。 3、明确以职业为导向，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，不断提高学生的创业精神，实践能力和适应能力，养成良好的职业道德，具有健全的体魄。 4、实行学年学分制。 二、基本原则 1、主动适应本地区经济社会发展需要 制订人才培养方案要进行必要的社会调查，注重分析和研究经济建设和社会发展中出现的新情况、新特点，要特别关注本地区经济发展和本专业领域技术发展的新趋势，使人才培养方案具有鲜明的时代特点。 要注意遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系；处理好专业岗位的需求和学生综合竞争力之间的关系；处理好岗位证书教育与课程教育的关系。 2、坚持德、智、体、美、劳等方面综合培养 制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，要正确处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康的关系，处理好人文教育与专业技能教育的关系，处理好计划教育、培训教育以及自我教育的关系，努力提高学生的创新精神、创业能力，提高学生的综合素质和择业能力。 3、突出应用性和针对性 要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。制订人才培养方案立足教学过程全局，合理设置课程，实现培养方案的整体优化。 4、加强实践能力培养 各专业制订人才培养方案要提出学生所必需掌握的专业核心技能，并在培养方案中落实实践能力培养的措施。培养方案要做到理论教学配合实训教学、传授知识与培养能力相结合。要加强实践教学环节，增加实训与生产实践，减少演示和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生得到比较系统的专业技能训练和实际工作能力的锻炼。 5、体现办学特色 要从我校办学定位、服务面向、办学条件、经济社会环境、生源状况等实际情况出发，因材施教，努力办出特色。 三、培养目标 培养拥护党的基本路线，具有强烈的社会责任感和良好的公民修养，具有本专业必备的基础理论知识和专门知识，具有较强的从事本专业领域实际工作的基本技能和职业能力，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力，具备良好的职业道德、健康的个性品质和较强的可持续发展能力的高素质技能型人才。 四、课程结构 课程设置的基本结构为综合教育课程、基础教育课程、专业教育课程、实践教学课程。 1、综合教育课程 综合教育课程包含毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学英语、体育、计算机、大学生心理学、就业指导、公共艺术、公民修养(沟通与礼仪)、大学语文等必修课程。 2、基础教育课程 基础教育课程按照基础性、公共性和职业性原则设置，具有完整规范的知识体系，能够使学生获得严格的职业基础训练。 3、专业教育课程 专业教育课程由专业必修课程和专业选修课程组成，其中专业必修课程是为专业理论的学习和职业技能的训练以及学生持续发展奠定基础，以及为学生掌握必须的专业理论知识和职业核心能力所设置的课程；专业选修课程包括任意选修课程和职业方向课。职业方向课主要是为培养从事某个职业岗位工作所需的技能而设置的课程，应努力按工作过程的导向，开发项目课程。职业方向是专业分流的依据，职业方向课程是针对职业岗位的需要设置的课程，一般开设3-4门课程。学生根据自己的爱好和职业意向选择方向课程，组成方向班级。专业教育课程要与国家职业标准的衔接，使专业教学内容与社会需求和国家职业标准相衔接，强化学生的就业能力，