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2019 部编人教版语文
（教学反思参考 3 ）秋天
《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的
愿望。在教学中， 教师根据不同的学习内容， 指导学生掌握学习汉字的方法与规
律。例如 “树 ”“叶 ”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字
特点识记生字的方法。在学习 “飞、大、片 ”时，充分发挥了字理识字的优势，引
导学生了解汉字的字理、字义， “大 ”和 “飞 ”的字理图增强了生字在学生头脑中的
整体印象。
巧妙的识字教学方式，解决了识字教学 “枯燥乏味 ”的问题。通过转换学习角
度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学
生感受到学习汉字的乐趣， 感受到祖国语言文字的无限魅力， 会越来越喜欢汉字，
并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。
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