2020年整理心理健康教育课的教学反思.pdfVIP

2020年整理心理健康教育课的教学反思.pdf

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学 海 无 涯 心理健康课教学反思 王春秀 学 海 无 涯 心理健康教育课的教学反思 王春秀 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教 育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。中 小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理发育和发展,社 会阅历扩展及思维方式变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学 习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样 的心理困惑问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成 长的需要,是推进素质教育的必然要求。 心理教育课不同于一般文化课,它的授课方式有着一定的特殊 性,其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。 而且涉及的知识领域是十分广泛的,在教学的过程中,要加以整合, 灵活运用,才能使心理健康教育课体现其科学性。学校心理健康教育 正成为课程改革教育下新的生长点,上好每一堂心理健康课就显得尤 为重要 如何上好心理健康教育课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、 意,是一项重要的研究课题。源于实践,用于实践,经过教学过程中 不断的摸索、总结、思考、调整,我逐渐形成了以下的思路和想法: 首先,引导、帮助学生认识到心理健康的重要性,从而在思想上 重视心理健康课。这就要求心理健康教师要用心上好第一堂心理健康 课,精心准备素材,让学生了解心理健康的标准、意义等,通过趣味 学 海 无 涯 心理学图片、心理健康案例等内容提高学生对心理健康课的兴趣,自 觉关注自身心理健康状况,这样,学生才能认真对待、并积极参与心 理健康课的学习。 其次,作为心理健康教师,教师观念要转变。上心理健康课的教 师要关注学生的实际需要,打破传统的以老师讲、学生听为主的课堂 教学,让学生从被动走向主动,充分体现学生的自主性,让学生主动 参与,积极投入,充分发挥心理健康教育的预防作用。心理健康课课 堂,是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程,它需要在一 种彼此尊重、接纳、信任的氛围中,放下个人的防卫意识,与其他成 员进行探讨、分享,真诚地进行交流。因此,教师要注重课堂教学中 缩短师生之间、学生之间的心理距离,改变传统的课堂评价方式,进 而营造一种适当的心理情境,保证整个教学的顺利进行。 心理健康活动课的关键在于学生能够达成共鸣,能够表达出内心 真实的想法,以一种合作的方式去解决问题,而这些必须建立在“爱” 与“信任”的基础上,因而,心理健康活动课的师生关系是一种平等 的,相互尊重的、亲密的、真诚的,像大朋友与小朋友,导游与游客 的关系,心理辅导不是说教,不是训导,不是安慰,也不是逻辑分析, 而是心灵的碰撞、人际的交流、情感的体验,老师不能代替学生做出 决策,解决问题,而是引导,协助学生去解决问题。 第三、用心选择教学内容,要想上好一堂心理课,课程内容的选 择是极其重要的。对于心理健康课内容的选择,根据学生的心理发展 特点和身心发展规律,选择与学生的学习、生活联系最密切的话题, 学 海 无 涯 帮助学生解决困扰他们的问题,这样才能使学生对这门课感兴趣,才 能使心理健康课起到良好的教育作用。 心理健康教育的内容是从现实生活中产生的,以学生的成长需求 为出发点,只有来自学生的问题,学生才会觉得真实,教学才会有针 对性。例如新学期第一节心理课 《新学期,你准备好了吗?》,就 是针对不少学生经历一个较长的假期后,面对开学,产生恐惧、焦虑 等情绪而精心设计的,通过学生对自己情绪整理,和大家共享,使学 生了解到这是正常的情绪状态,并学会调节方法,以一个良好的状态 迎接新学期的到来,并及时鼓励学生 良好的开端是成功的一半。 青春期是亲子冲突的高发期,亲子冲突的激化尤其是对抗性的亲 子冲突的发生,会严重影响亲子关系,伤害亲子双方的身心,阻碍家 庭的发展。因此,八年级心理课 《听妈妈的话》,就是针对学生特 点,帮助学生建立良好的亲子关系。 课程内容的选择中,教师的眼光也不能局限于课本和课堂,要放 眼社会。例如,在雅安震后、复旦研究生投毒

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