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人们的意识是客观存在的反映教案.doc 23页

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第二节人们的意识是客观存在的反映教案 框意识是客观事物在人脑中的反映 ●从容说 第二节直接讲述的中心观点是:意识的本质与作用。物质与意识是世界上的两大类现象,物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,因而在节集中说明世界的本质是物质以后,转入第二节就很自然地应当论述意识问题。第二节先一般地指出意识是物质的反映,再进一步分析意识能够正确反映物质,最后讲述意识对物质的反作用。 从哲学基本问题意义上来说,框题的内容连同节的内容回答了哲学基本问题的方面,即物质和意识何者为本原、何者决定何者的问题;第二框题的内容回答了哲学基本问题的第二方面,即意识能不能正确地反映物质的问题。 从物质与意识的辩证关系来说,框题的内容连同节的内容说明了物质决定意识,第二、三框题的内容说明了意识的能动作用。 可见,第二节的内容十分重要,可以从不同层次、不同角度去理解和把握。这也会给教学带来一定困难,所以在教学中更应讲究教学方法。 第二,框题的根本内容是论述意识的本质。因为学生往往把“反映”理解为“直观的等同”,所以“宗教是客观世. 界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”“抽象思维是客观事物在人脑中的反映”“关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”就成为理解本框题中心观点的三个障碍。 第三,关于“意识是客观存在在人脑中的反映”的教学,总体要求是应做到:分清两个层次——个层次是讲人脑在产生意识中的作用;第二个层次是讲客观事物在产生意识中的作用;突出三个重点——意识的三组类型。具体教学方法是:创设教学情境,采取对比讲述综合抽象的方法,让学生在议论与讲解中明确认识。 第四,运用多媒体教学手段,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。 ●教学目标 知识方面 理解意识的含义,意识根源于物质,意识是客观存在在人脑中的反映。 能力方面 使学生通过对意识三种类型的分析及其进行的概括,继续体会学哲学的思维要求。重点是培养抽象概括能力和比较能力。 觉悟方面 通过关于宗教本质的教学,进一步进行无神论的教育; 通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析,进行社会主义信念的教育。 ●教学重点 意识是客观事物在人脑中的反映。 ●教学难点 宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。 抽象思维是客观事物在人脑中的反映。 关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。 学生往往把“反映”理解为“直观的等同”因此理解上述三个方面就困难。 ●教学方法 讲授与谈话法相结合,通过对意识三种类型的分析及其进行的概括,引导学生体会哲学的思维方法和教材的叙述方式。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 一课时 ●教学过程 [导入新课] 通过节内容的学习,我们知道,世界是客观存在的物质 世界,但世界上还有另一类现象,即意识现象。 [师]那什么是意识现象呢?请你列举一些。 [生甲] [师]请先列举一些物质现象。 [生]山川湖泊、日月星辰、生产方式…… [师]这些现象都是客观的,与之相对应的是主观的,观念性的东西,这些东西便是意识现象,请你列举一些? [生甲]观点、理论。 [生乙]方针、政策、计划方案。 [生丙]图纸的设计。 [师]对,以上列举的都属意识现象,那么,意识是怎么产生的呢?人们会形成某些观念,奇思妙想,为什么呢? [讲授新课] 一、意识是客观事物在人脑中的反映 将黑猩猩爱吃的水果摆设在湖中的小船上,水果周围燃有烛火,船的旁边有一个木排上有贮水缸。同时训练黑猩猩学会拧开水缸的水龙头,拿杯子盛水去灭火。当把黑猩猩放到船上后,它发现附近水面的木排上有贮水缸,但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。 [师]这时黑猩猩会如何去灭火呢? [生甲]黑猩猩会从湖里舀水去灭火。 [生乙]黑猩猩不会从湖里舀水,而是想方设法去拧开 贮水缸的水龙头,它只会模仿,不会想到就地取材,它毕竟是动物。 [师]同意甲的观点请举左手,同意乙的观点请举右手。 [师]现在我们还是从画面中找一下答案。 只见黑猩猩用自己身边的短竹竿接成长竿,将长竿从自己这头搭到木排上,然后从长竿上爬过去,打开贮水缸的水龙头,盛了一杯水再返回原地用这杯水灭了烛火,并吃到了美味的水果。 [师]为什么黑猩猩会舍近求远呢?说明它没水的综合性概念,没有抽象思维概括的能力,再聪明的黑猩猩,其智力水平仍属动物的感觉和心理,而并非意识,意识是人脑特有的机能。 师:既然意识是人的意识,也就是说有了人才有了意识,而人是自然界长期进化的产物,那么可以说,意

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