“兴趣”铸就高效教学.doc

word整理版 PAGE 学习参考资料 “兴趣”铸就高效教学 兴国实验小学 钟秀元 342400 xgsyxx9@163.com 随着课程的不断深入，我们都越来越关注课堂教学的实效性，越来越追求课堂的“实”和“活”，真正去关注学生的发展，思考课堂教学的有效性。在实践中，高效的课堂应围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生。新课程理念下，我们应把整个课堂教学做到一个“趣”字，才能赋予课堂教学更强劲的生命力，实现高效教学。 一、设计生动有趣的导课，引发学生的学习兴趣实现高效教学 常言道：良好的开端是成功的一半。良好的课堂导入可以激发学生的思维火花，像一块磁石一样把学生牢牢地吸引住。课堂导入可以借助一些学习情境和教学手段，设计兴趣盎然的教学活动、精彩的导课，可以引发学生迫不及待的探索兴趣，激发学生强烈求知欲，为高效课堂创设了一种良好的课堂气氛。 1、依据学生的年龄特征创设符合童趣的情境，导入新课。如在教学《圆形的旋转》教学活动时，我设计了一个“玩转游乐场”的情境。图文并茂的多媒体、愉快的音乐、欢乐的游乐场把学生带入了圆形的运动：摩天轮转起来了；电梯上下运动;木马在旋转……这个教学情境与学生的生活环境知识背景密切相关，一下子调动了学生的学习积极性，课堂气氛高涨，学生们都迫不及待的想进入下一环节的学习。 2、挖掘教材，前后联系，创设问题情境，导入新课。数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入，在导课时教师应挖掘教材间的联系，创设问题情境，引发学生兴趣，导入教学。在教学《确定起跑线》中，教师在复习圆环的知识时，设计在三条不同的半圆形跑道上的三位选手在同一起跑线举行的一场跑步比赛，结果最内圈的小红赢得比赛。让学生明白其中的问题，质疑这场比赛的公平性，从而明白外圈的运动应把起跑线提前的道理，为课堂教学的顺利展开奠定了基础，引发了强烈的探究欲。 除了上面的导课法外，我们还可以用有趣的游戏，精彩的数学家故事，快乐的PK竞赛来导入新课，只要我们每位教师精心设计，做到导得精、导得实、导得巧、导处学生的活力、激发学生的兴趣、定会使课堂教学更加精彩。 二、设计突显学生主观能动性的教学过程，保持持久的学习兴趣，实现高效教学 高效的教学，有了兴趣盎然的导课，还应在课堂教学的过程中让学生一直保持这种良好的兴趣，积极地参与学习及探讨，让学生从“要我学”到“我要学”，使得教学真正达到“教”是为了“不教”的效果。 教育学籍苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在教学中，教师应抓住这一特点，使课堂教学活动生动有趣，能最大限度地发挥学生的主观能动性，主动地参与学习。 1、营造良好的教学氛围，建立良好的师生关系，让学生学习的兴趣持久。学生主动学习，学习兴趣的建立，来自于教师的“情”。营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学的最肥沃的土壤，因此，教师应想方设法去拉近师生之间的距离，让学生从心灵深处接受你，认可你，从而使学生产生一种发自内心的动力，积极主动参与学习过程。如在与差生的关系处理中，我们平时可以多帮助他们，多亲近他们，关心他们，发现他们的优先和长处，给他们一个鼓励的眼神、多一次表现与锻炼的机会、一句赞美的话、一条向家长表扬他的短信，让他们与其他小孩一样感觉到老师的爱是真诚的，达到“亲其师，则信其返”，从而保持积极的学习兴趣。 2、创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而保持持久的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，小学生的年龄和心理特点决定了他们在学习活动中的稳定性，持久性和自制力比较差，我们应创设有趣的教学情境，也可以通过问题情境，组织学生互相交流探讨，让学生在不断的学习过程中感受到成功的欢乐，激发学生的学习兴趣，让整个课堂做到“一波未平，一波又起”，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而让学生乐于学，主动学。如在教学《百分数的认识》时，我设计了“三杯糖水谁最甜，最甜送给钟老师”的教学情境，学生兴趣高涨，在教学过程中，学生兴趣有所下降时，再通过“成语中的百分数”“生活中的百分数”“名言中的百分数”等情节，让学生在一次次的活动中始终保持良好的学习兴趣而达到了高效率教学。 三、注重练习的多样性和趣味性，稳住学生学习兴趣，实现高效教学 巩固练习阶段是帮助学生掌握新知形成技能、发展智力培养能力的重要阶段。学生在紧张的新授学习之后，注意力已过最佳时期，此时学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显，为了保持良好的学习状态，提高学生的练习兴趣，在巩固教学中除了注意作业的目的性、层次性、和针对性外，我们还应特别主意练习形式的设计，注意使练习有趣味性，在教学圆的周长时，