中学历史规范办学行为减轻学生过重课业负担工作总结.pdfVIP

中学历史规范办学行为减轻学生过重课业负担工作总结 为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，我校在减轻学 生课业负担过重的问题上又有新的进展， 取得了新的研究成果， 现在对过去一年 的历史学科高效课堂， 减轻学生课业负担的教学实践工作做一个阶性的总结， 为 下一步的工作打好基础，提供借鉴。 (一)优化历史学科课前准备，为提高课堂效率作保障。 首先，是教师加强备课质量。 历史课即将进行第一轮新教材使用， 我们可以 把备课分初备、 集体备和细备三种备课方式。 初备是指几位教师在学期初期钻研 教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握历史教材外，更要以身作则，探 究学生该探究的内容， 写下观察日记， 对相关的历史知识充分学习。 集体备是指 提前一周集体研究下周课堂的教学方案。 细备是指教师根据各班学生实际情况和 自己独有的思考充实教学各个环节的细节。 (二 )优化历史课堂时间安排，努力创建学习型课堂。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。 教师在历史课堂上要惜时如金， 坚决杜绝浪费时间的行为， 同时还要学会节 约时间。比方说科学运用信息技术手段，合理安排探究实验等。上课守时，不迟 到，更不允许拖堂。 教师以自己的时间观念影响学生时间观念， 帮助学生进行分 工合作，制订时间安排， 反思时间利用情况， 让学生学会经营历史课堂 40 分钟， 让它产生最大的效益。 (三)优化历史学法指导，探究最佳教学途径。 学贵得法，历史课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习历史。一群有 着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但 是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师的平常的严格要求密不可分。同 时，它还基于教师观念的改变，基于对学生学习能力的信任，放手让把学习、探 索的权力返还给学生自己。 总之教师要努力提升学生自主学习历史能力， 使学生 会学。每一位教师在新学期的第一堂历史课上， 要注意向学生介绍本学科的特点、 学科方法及其作用，对本学科学习进行方法指导。 (四)优化历史学科督促机制，保证学生全员高效参与。 历史课堂上保证每个学生都高效参与， 同时必须有约束的机制。 科学课堂， 经常进行小组分工合作学习， 在小组学习中， 有时学生会因为意见分歧或探究时 间过长而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、 教学风格制订相应可行措施， 督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。 (五)优化师生关系，营造和谐学习历史的氛围。 提高学生的学习历史的积极性， 是提高教学有效性的关键。 教师努力创设民 主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的 创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。 在具体做法上， 教师经常听取学生对于历史学科学习的建议， 并及时地调整 自己的教学策略． 尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式； 尊重学生的劳动成 果，不挖苦讽刺回答错误的学生； 以真诚的眼光注视学生， 亲切的语气教育学生， 信任的心态引导学生。 (六)优化历史的教、学反思，改进方式方法，提升教学水平。 “教”的反思是指教师对自身教学的反思。 教师在日常教学中， 写好课后记、 单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根 据班级情况对学生进行学情分析，寻找前期教学中