新人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学实录.docVIP

PAGE PAGE 1 《鱼游到了纸上》 教学设计 　 一、教材解读： 这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、改作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。 二、教学目标： 1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4.学习作者观察和描写人物的方法。 三、教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 四、教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 五、教学过程： （一）、谈话导入 师：同学们，我们的祖国山川秀丽，风景如画，许多地方是大家耳熟能详，家喻户晓的，比如说：“上有天堂……”（下有苏杭） 师：同学们都知道了，看来苏州杭州的美景精致真是名不虚传啊！ 师：那么，一提到杭州，大家首先想到的是那里的美景？（西湖） 师：是啊，那醉人的景色加上动人的传说，连老师都心动了，这不，老师到西湖亲自游览了一番，咱们不妨通过图片来欣赏一下（出示图片：水水山山、绿绿红红、拂堤杨柳） 师：美吗？（美）难怪太平歌词里这样唱道：杭州美景盖世无双，西湖岸奇花异草，四季的清香。 师：老师唱的还可以吧？ 谢谢！ 师：西湖的美景数不胜收，其中西湖观鱼就是一道独特的风景线（出示游鱼） 西湖三大名泉之一的玉泉可是观鱼的好地方！我们今天的故事，就发生在那儿。一起走进今天的新课《鱼游到了纸上》。跟老师书写课题。（“鱼”字先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平；“游”字的右下角是“子”；“了”注意弯钩的写法） 【设计意图】课前就清明小长假的出游情况做了一番统计，孩子们把各自的假期出行安排分享出来，以“读万卷书行万里路”为契机，引出杭州的美景，体会感受西湖的美，玉泉观鱼也自然引出。通过多媒体呈现，让孩子能从生活出发，体会自然之美，流畅过渡到玉泉观鱼。 师：齐读课题！ 师：鱼游到了哪里？（纸上）你有什么问题吗？ 真是不错，你们的小脑瓜上仿佛都打着一个个小问号，质疑是学习良好的开端，相信你们在学习的过程中一定收获满满！ 、成长热身 1、认读生词 指导写好“徽”字 师：课前同学们都已经充分预习并完成了自主学习单，下面老师来检查各位的预习情况。 第一组——花港 泉白如玉 清澈见底 聋哑青年 鱼缸 厂徽 谁来读？（评价） 第二组 谁来？（评价） 忘我 呆呆的 静静地 最后一组谁来试试？（评价）一丝不苟 工笔素描 挥笔速写 绣花 师：细心的同学发现了吗？（PPT出示二三组词）这些词语是写什么的？（都是写聋哑青年怎样观鱼画鱼的） 【设计意图】在词语当中考察孩子对于文章的熟悉程度，能够在词语中体会青年看雨的专注、画鱼的细致。能够在最短的时间把握学生的预习程度。 师：红色字体是本课要求会写的字，哪些字容易出错，谁来给大家提个醒？ “徽”字比较难写，和我们学过的哪个字很相似？ （微）谁有办法来区分?（课件出示徽和微的对比图）——“徽”的中间是“系”。 师：知道为什么是“系”吗？（出示图片）原来，古时候“徽”指系琴弦的绳，后用作抚琴的标志。所以“徽”有标志、符号的意思。 （出示图）厂徽是工厂的标志，那么中国少年先锋队队徽是——少年先锋队的标志，校徽是 ——学校的标志。 师：伸手跟老师一起来写“徽”字，笔顺较多，字要写的紧凑一些，注意中间的“系”丿变成横。（范写）。在田字格里练习两个。 【设计意图】生字教学不能仅仅停留在书写上，汉字文化博大精深，某种程度上知其然还要知其所以然。探究“徽”字与“标志”的关系，既能深入挖掘汉字文化又能让孩子记住生字，一举两得。 2、通过课前读课文，相信你一定有很多收获，谁来分享？ 预设：课文主要内容；分为观鱼 画鱼 交谈三部分 我还知道了：鱼先游到了青年的心里，后游到了他的纸上 （谢谢你的分享！） 文章哪一段直接告诉我们了？ 师：说的没错。好一对火眼金睛啊！在这里有这样一个短短的句子“他笑了，笑得那么甜”，你注意到了吗？谁能联系上下文告诉我，聋哑青年为什么笑了？ （因为小女孩夸她了） 【设计意图】大部分执教者可能会从文章开头切入慢慢顺下去，这里从孩子的收获分享中，抓住课后题“心上”“纸上”的关系来切入，在课堂一开始就点名先游到心里再游到了纸上，作为本课鲜明的知识点，在结尾处再进行总结，达到首尾呼应的效果。