部编版小学一年级语文下册《咕咚》获奖教案.docVIP

《咕咚》教学设计 教学目标 1.认读“咕咚”两个字,正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,并懂得“大伙”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。 2.借助图画读故事猜故事，通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 3.通过抓住野牛和其他动物的对话的方法，明白正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,要问个清楚，看个明白,做一个冷静思考的聪明人的道理。 教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 教学难点：通过抓住野牛和其他动物的对话的方法，明白遇到事情要问个清楚，看个明白,做一个冷静思考的聪明人的道理 教学准备：多媒体课件、词语卡片。 教学过程: ??视频导入 1、播放《咕咚来了》这个短视频 理解咕咚是什么。①写课题 今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚） 现在请小朋友伸出右手， 和老师一起来写写咕咚这两个字。 ②读课题（个别读，齐读） （评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！） 师示范读第一段 二、整体感知，读好词句。 （一）借助插图猜一猜故事 （二）根据老师的读书要求自由读课文。 1、出示读书要求，请同学仔细读课文 2、师生合作读课文 1．出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是-----兔子。 他被吓了一跳后——指名认读词卡:拔腿就跑.（开火车1组） 2.出示插图二:接着被吓坏的小动物有—— 指名说。 ⑴正音:小猴儿(这是个儿化音,咱们要注意,火车1组，再一起读) ⑵还有——（出示：狐狸呀,山羊啊,小鹿哇）. 这些小动物的后面都加了一个词,要读轻声，谁能再来读一读,指名2-3，（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读。像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声哦。 ⑶像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。 出示：大家快跑哇! ??????? 快逃命啊! （知道读准“命啊”，以及语气词读轻声。） ⑷那么多小动物合在一起用一个词儿说就是——儿化音:大伙儿.这也是儿化音。 开火车1组——齐读。 大伙儿就是指——-大家，包括——小猴儿，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸这么多小动物都来了，这一下子可------热闹（指名读，齐读） 出示插图三 就连大象也跟着跑,只有谁跟大家的表现不一样（野牛） 幸亏他把大家——认读:拦住。开火车1组，齐读 4.出示插图四:最后才让小动物明白了事情的真象。 ①??? 齐读:最后两段。 ②这个真相是什么呢？咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？（请一生说真相） 三、研读课文，明白事理 故事读完了，我们也都笑了。哦，原来是这样啊！那刚开始的时候，小动物们都是怎么做的呢？让我们借助图画来回忆一下吧。观察图画看谁跑在前面？我们一起来看看，先看看兔子吧！小朋友们自己先来读一读。 （一）学习第二自然段,（体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误 ） 读着读着，你看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？ 1.??? 学生自由读。 2.??? 交流反馈。你看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？ ⑴拔腿就跑 仔细看看图,知道拔腿就跑是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（跑得很快，听到咕咚声马上就跑） ②??? 怎样读好这一句呢？指导朗读（我好像看见了一只跑得特别快得小兔子。这只兔子跑得真快啊！哇！一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句.（指名读3-4，齐读） ③??? 兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？（因为我好害怕；咕咚可怕极了。） ⑵读好小兔子的话。 （二）学习第三,四自然段,体会其它小动物们光凭别人的话,盲目跟从的错误 1.(出示插图二)师生合作读。 ?师:瞧,兔子这一叫,吓着了一连串的小动物,老师跟大家一起来读读当时的场面吧。我读黑色部分,男生读蓝色部分，女生读红色部分。好吗？ 引导发现，小动物们叫的句子和跑的句子。 发现了吗 红色部分的句子,是在写小动物们怎么—— 叫。红色部分是在写小动物们怎么—— 跑。 ?3、学习叫的句子 小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。 出示：“不好了，咕咚可怕极了！” ???? ?“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！ ? ????“快逃命啊,‘咕咚’来了！” ⑴自己来读一读，自由读。 一边跑一边叫，他们叫的一样吗？我们先来看看小猴儿和兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。 指名读。 ⑶交流反馈。 点绿:不好了! ??? 不好了,不好了! 用