人教版数学二年级下册三单元《轴对称图形》教学设计.docVIP

人教版数学二年级下册三单元《轴对称图形》教学设计 教学内容：人教版数学二年级下册三单元—轴对称图形》 教学目标： 1.通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2.经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的空间观念。 3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。教学方法：观察、讨论法。教学准备：多媒体课件、彩纸、雪糕法人基本图形、剪刀等。 教学过程： 一、玩中学 1．谈话导入 师：老师今天带来了一个问题，叫“猜猜我是谁”？同学们想挑战吗？但是这些图片只出示了一半，请你猜一猜，它们分别是什么？你能在脑子里想一想它的另一半是什么样子吗？（多媒体出示：爱心、房子、衣服、枫叶、字母等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图，（其中枫叶是斜放的） ［ [设计意图]：选择了学生熟悉和感兴趣的游戏活动，让学生在“猜一猜”的过程中体验感受对称图形两边一样大的特点。既激发了学生主动参与学习活动的热情，又让学生初步感知图形的对称美。 2.板书课题 今天老师带来了五个图形，同学们猜的很好，你们真有想象力！这节课就从这五个图形开始，进入今天的新课。板书：图形 3.观察图形：这五个图形有没有什么共同的特点？你发现了什么？预设：生1：都是对称图形。生2：都是一半的。。。生3：两边完全重合 4.对折演示：是不是这样的，对折爱心图片贴在黑板上。板书：对折完全重合。谁来说一说什么是完全重合？指生对折房子图片再次演示什么是完全重合。 师：像这样对折后两边完全重合的图形叫对称图形。板书：对称图形 5.找一找：下列图形中哪些是对称图形，并说出理由（你是怎么对折的） 建筑物、小鱼、音符、蜻蜓 预设：生质疑反驳，小鱼对折演示（眼见为实） 寻找生活中的对称图形 师：其实在我们的身边也有许多的对称图形，你发现了吗？找找看吧！师：对称图形在我们的生活中随处可见，生活中处处有数学。 二、做中学 师：刚才同学们判断得很好，也思考了很多,清楚地认识了对称图形的特点，老师今天还带来一个对称图形，你们知道老师的这个对称图形是怎么剪出来的吗？（蝴蝶图形展示再贴黑板上) 1.猜一猜：老师是怎么剪的？ 预设：生1：先画下来再剪 生2：先对折画图形的一半再剪 那你想不想动手创造一个对称图形？ 课件示要求：《小小剪刀手》 （1）请剪出一个你喜欢的对称图形。 （2）想一想怎样保证剪出的图形是对称图形。 （3）为了展示作品，请剪得大一些。 （4）剪好后在小组内交流，分享剪对称图形的方法。 学生动手创作（插播轻音乐），师巡视收集作品贴黑板上。 学生分享剪对称图形的方法 师：请这几位同学展示自己的作品，介绍自己的创造方法。 思考：剪对称图形，为什么一定要先对折呢？ 认识对称轴和轴对称图形 师：观察这些图形，你有没有发现对折后纸上留下了什么？这个痕迹叫做折痕。（板书折痕）沿着折痕进行对折，图形的两边才能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形（补充课题） [设计意图]从对称的物体抽象出轴对称图形，是一个知识的抽象化的过程，这个过程，需要学生去动手实践，因此，我在教学中，给予了学生这样一个机会。从课堂上的折对称的图形和不对称的图形，发现对称完全重合的特征；再到猜一猜，运用特征来验证。一系列的过程，既是学生动手操作，动脑思考的过程，更是知识的内化过程，在这一过程中，学生对知识的理解由原来的表面深入到了内部，从而为升华作出了准备。我们的教学不只是要教会学生书本上已有的知识，更是要让学生学会思考，因此，在这一环节中，教我重视了知识延伸与拓展，在扶的过程中逐步放开，让学生自己去判断，去寻求最简单有效地方法去验证自己的猜测。重视和培养了学生良好的数学学习方法——猜测、验证、推理、总结。 三、画中学 1.课件演示对称轴的画法 这个折痕是留在纸上的，那么把它画下来是什么样子的呢？ 课件演示：以房子为例，演示画法。强调虚线，直直的，两端出头。 这条折痕所在的直线叫做对称轴（板书对称轴） 对称轴的两边有什么特点？画的时候要注意什么？ 总结：一个图形有对称轴必须是轴对称图形。 2.练一练：下列哪些图形是轴对称图形？你能画出它的对称轴吗？（先手势判断，再在自主学习单上完成） 蝴蝶、字母D、小山、太极符、交通标志(可用手势表示对称轴的方向） 在自主学习单上画出对称图形的对称轴，看谁画得又快又好。（拿铅笔、尺子）（师巡视指导，收集代表作品投影展示：实线、画里边的、画错的、好的） [设计意图]这是这节课上第三次让学生自己动手，这个操作环节的目的就是让学生体会怎样找出轴对